Строение поджелудочной железы какая наука изучает


Направления, которыми занимается Семейный медицинский центр «Здоровье»

Урология (от греческого uros – моча и logos – наука) – это медицинское направление занимается изучением и лечением патологии мочевой системы, как мужчин, так и женщин, и половой системы мужчин. Наши урологи используют инновационные методы диагностики и лечения, мы изучаем и пополняем свой багаж знаний, который потом используем, чтобы максимально быстро вылечить ваши болезни.

 

Гинекология (от греч. γυναίκα – женщина + λόγος – изучение) — отрасль медицины, изучающая заболевания, характерные только для организма женщины, прежде всего  - заболевания женской репродуктивной системы. Большинство врачей - гинекологов на современном этапе также являются акушерами, изучающим явления в женском организме, относящиеся к беременности и родам, от момента зачатия до конца послеродового периода. Наши гинекологи помогут чувствовать себя уверенной и здоровой на каждом этапе жизни.

 

Детская урология – андрология (от греч. uros – моча, andros – мужчина и logos – наука) – это направление медицины занимается изучением и лечением патологии мочевой системы детей, как мальчиков,  так и девочек, и половой системы мальчиков. Мы поможем в диагностике и безболезненном лечении фимоза и синехий крайней плоти. Более сложные заболевания также будут диагностированы и вылечены.

 

Терапия (от греч. therapéia — забота, уход, лечение) – основная клиническая дисциплина, изучающая патологию внутренних органов: кровообращения, дыхания, пищеварения, почек, крови, системы соединительной ткани, желёз внутренней секреции и обмена веществ. У Вас поднялась температура, боли в животе или горле? У вас боли в области сердца, и вы не знаете, какого врача вызвать? Нужно начинать решать проблему вместе с терапевтом. По результатам осмотра, терапевт может назначить дополнительное обследование и при необходимости консультацию профильного специалиста.

 

Эндокринология (от греч. ἔνδον — внутрь, κρίνω — выделяю и λόγος — наука) - наука о строении и функции эндокринных желез, вырабатываемых ими гормонах, и действии гормонов на организм человека. Если вы резко прибавили в весе или похудели, отмечаете жажду или отёки под глазами, нарушилась менструальная функция, то лучше проконсультироваться у эндокринолога. Ведь общее состояние человека напрямую связано с функцией эндокринных желёз.

 

Кардиология (от др.-греч. καρδία — сердце и λόγος — изучение) - раздел медицины, занимающийся изучением сердечнососудистой системы человека. В настоящее время сердечнососудистая патология занимает значительную часть заболеваний у трудоспособного населения. В нашем медицинском центре мы можем выполнить такие популярные исследования как ЭКГ, ЭХО кардиография (ультразвуковое исследование сердца), УЗДГ брахиоцефальных артерий, УЗДГ нижних конечностей (артерии и вены) и суточное мониторирование ЭКГ и АД.

 

Неврология (от греч. neuron нерв + logos учение) - медицинская наука, изучающая структуру и функции нервной системы в норме и при патологии. Боли в поясничной области, онемение рук или ног, нарушения памяти, скорее всего вам нужен невропатолог. Наш специалист невропатолог поможет в диагностике и лечении ваших заболеваний.

Гастроэнтерология ( от др.-греч. γαστήρ, γαστρός — желудок + др.-греч. ἔντερον —кишечник + др.-греч. λόγος — учение) — раздел медицины, изучающий желудочно-кишечный тракт (ЖКТ) человека, его заболевания и методы их лечения. Если вас беспокоят боли в животе, изжога, тошнота, горечь во рту, ощущение тяжести в верхних отделах живота, неустойчивый стул, то наш специалист поможет вам избавиться от неприятных ощущений и предупредит развитие серьёзных осложнений заболеваний желудочно-кишечного тракта.

 

Пульмонология (от лат. pulmunes — легкие + др.-греч. λόγος — учение) - раздел медицины, занимающийся изучением, диагностикой и лечением заболеваний лёгких и дыхательных путей. Основная патология, которой занимается врач пульмонолог – это частые простудные заболевания, острый и хронический бронхит, в том числе и бронхит курильщика, пневмонии, хроническая обструктивная болезнь лёгких, бронхиальная астма и другие заболевания.

 

Дерматология (от греч. δέρμα, (род. δερματός) — кожа и λόγος — учение) — раздел медицины, изучающий строение и функционирование кожи и её придатков — волос, ногтей, а также слизистых оболочек, заболевания кожи, её придатков и слизистых, методы их профилактики и лечения. Надо не забывать, что кожные проявления бывают при многих внутренних болезнях. В нашем медицинском центре Вы получите квалифицированную помощь врача дерматолога в лечении кожных заболеваний.

 

Оториноларингология (от лат. слов: oto-ухо, rhino-нос, larynx – гортань)  - это медицинская специальность, которая специализируется на диагностике и лечении патологий уха, горла, носа. Практикующие врачи по данной специальности называются оториноларингологами или сокращенно ЛОР-докторами. Наш ЛОР-врач по показаниям проводит: риноскопию, эндоскопическое исследование носоглотки, УЗ-исследование носовых пазух, а также лечение современными методами на современном оборудовании.

 

Педиатрия (от греч. παιδίον — ребёнок и греч. ιατρεία — лечение) - медицинская дисциплина, изучающая анатомию и физиологию детского организма в различные возрастные периоды, детские болезни, их лечение и профилактику. Наши специалисты будут вести вашего ребёнка с рождения до 18 летнего возраста. Если вы не сможете посетить наш медицинский центр, наш специалист проведёт осмотр вашего ребенка на дому.

 

Врач ультразвуковой диагностики - распознавание патологических изменений органов и тканей организма с помощью ультразвука. Наши специалисты помогут диагностировать практически любое изменение в органах, оценить тип и размеры образования, провести сравнительный анализ увиденных изменений. Имея в наличии различные датчики мы можем выполнить: УЗИ мягких тканей, щитовидной железы, органов мошонки, молочных желез, печени, желчного пузыря, поджелудочной железы, селезенки, почек, сердца, сосудов, матки и яичников, предстательной железы и семенных пузырьков, мочевого пузыря, плода на всех сроках беременности.

Услуги

Эндокринология, как наука, изучает строение, функционирование желез внутренней секреции (поджелудочная, щитовидная железа, гипофиз, надпочечники, яичники и др.), вырабатывающих гормоны. В сферу интересов эндокринологии входит также исследование способов образования гормонов и их действие на человеческий организм.

Эндокринология, как отрасль практической медицины, занимается лечением эндокринологических заболеваний и устранением нарушений в работе эндокринной системы.

Важно знать. Гормональная система человека подчиняет себе все процессы, которые происходят в человеческом организме. Вырабатываемые эндокринной системой гормоны контролируют функционирование всех органов человека и регулируют энергетический обмен. Гормоны влияют на репродуктивную функцию, процессы обмена веществ, рост и развитие организма.

Какие болезни лечит эндокринология?

В Центре направление эндокринологии занимается лечением таких заболеваний эндокринной системы, как:

  • сахарный диабет, несахарный диабет,
  • заболевания поджелудочной железы,
  • все заболевания щитовидной железы (тиреодит, гипотиреоз, диффузный токсический зоб и др.),
  • нарушение обмена веществ, в том числе ожирение,
  • мужское и женское эндокринное бесплодие, а также менструальные нарушения, климактерические расстройства, избыточное оволосение у женщин и др.,
  • болезни надпочечников (дисфункция коры надпочечников, хроническая надпочечниковая недостаточность, опухоли надпочечников),
  • остеопороз.
Когда врач по эндокринологии советует обратиться за помощью?
  1. Когда у вас недостаточный или избыточный вес. Не откладывайте визит к эндокринологу также в случае резкого изменения веса в сторону снижения или увеличения без видимых причин.
  2. Если у вас периодически возникают боли в грудном отделе позвоночника, или у вас случаются частые переломы без сильной травмирующей ситуации (более 1 перелома за 5 лет).
  3. Если вы испытываете учащенное сердцебиение (нарушение сердечного ритма), у вас часто дрожат пальцы рук, вы чувствуете внутреннюю дрожь.
  4. При слезотечении, сухости и других неприятных ощущениях в глазах.
  5. Когда вы заметили, что стали пить больше воды из-за ощущения жажды и сухости во рту. А по этой причине учащается мочеиспускание, особенно по ночам.
  6. Не стоит откладывать визит к врачу клиники «Умит», если вы стали отмечать общую слабость, утомляемость, частые головные боли или нарушение памяти.
  7. Покажитесь к врачу эндокринологу, если заметили выпадение или избыточный рост волос. Или если страдаете стойкой угревой сыпью.
  8. Если вы страдаете невынашиванием беременности, у вас отмечаются нарушения менструального цикла, выделения из молочных желез.
  9. При высоком артериальном давлении, впервые появившемся до 45 лет и плохо поддающемся контролю таблетками.
Посетите врача эндокринолога, даже если симптомы отсутствуют
  • Если вы панируете беременность или находитесь на ранних сроках беременности,
  • если кто-то из близких родственников страдает заболеваниями щитовидной железы, сахарным диабетом, или у них отмечались ранние инфаркты, инсульты
  • с целью регулярного обследования для исключения развития эндокринологических заболеваний

Программа вступительных испытаний по биологии - Институт Психоанализа

Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и объединяет в себе все основные содержательные компоненты биологических знаний. В содержание программы включен материал из всех разделов школьной биологии. Экзаменационные задания по биологии не выходят за рамки данной программы, но требуют глубокой проработки всех ее элементов. Для успешных ответов на задания необходимо свободное и осознанное владение биологическими понятиями, теориями, законами и закономерностями. В содержание вступительных испытаний включены задания в тестовой форме.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

В определенное расписанием время абитуриенты должны занять места в назначенной аудитории, для чего с собой необходимо иметь: паспорт, экзаменационный лист, ручку. После размещения всех, допущенных к вступительным испытаниям, представитель экзаменационной комиссии объясняет правила оформления ответа и раздает листы с экзаменационными заданиями. С этого момента начинается отсчет времени. Продолжительность вступительных испытаний — два академических часа (90 минут).

ТРЕБОВАНИЯ К ПИСЬМЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Абитуриент, сдающий вступительный экзамен в вуз по биологии должен показать знания, навыки и умения, соответствующие программе средней общеобразовательной школы.

Письменный экзамен по биологии состоит из 20-ти тестовых заданий.

Правильное решение каждого задания оценивается 5 баллами.

Результаты выполнения экзаменационной работы оцениваются по 100-балльной системе. Максимальное количество баллов, выставляемых за экзаменационную работу, – 100. Количество баллов, необходимое для получения положительной оценки, — 39.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие. Значение растений в природе и жизни человека. Охрана растений. Корень. Развитие корня из семени. Виды корней. Типы корневых систем. Внешнее и внутреннее строение корня. Рост корня. Дыхание корней. Основные функции корня. Удобрения. Значение обработки почвы, внесение удобрений и полив. Видоизменения корней.

Побег. Почка – зачаточный побег. Почки листовые и цветочные. Строение почек. Развитие побега из почки. Лист. Внешнее строение листа. Жилкование. Листья простые и сложные. Листорасположение. Особенности микроскопического строения листа в связи с его функциями. Фотосинтез. Дыхание листа. Испарение воды листьями. Видоизменения листьев.

Стебель. Морфологические формы стеблей. Ветвление и формирование кроны. Внутреннее строение стебля древесного растения в связи с выполняемыми функциями. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица; их биологическое значение.

Способы вегетативного размножения цветковых растений. Вегетативное размножение с помощью корней, листьев, стеблей и видоизмененных побегов. Значение вегетативного размножения.

Цветок – орган семенного размножения. Строение цветка: цветоножка, цветоложе, околоцветник, тычинки и пестик. Однополые и обоеполые цветки. Однодомные и двудомные растения. Значение цветка в размножении растений. Соцветия, их многообразие и биологическое значение. Перекрестное опыление, самоопыление. Ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения. Образование плодов и семян. Типы плодов. Строение семян однодольных и двудольных растений. Химический состав семян. Дыхание семян. Питание и рост проростков. Распространение плодов и семян.

Растение – целостный организм. Ткани растительного организма. Взаимосвязи клеток, тканей и органов. Основные процессы жизнедеятельности растения. Растительные сообщества.

Основные отделы растений.

Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных и нитчатых зеленых водорослей. Размножение водорослей. Бурые морские водоросли. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Мхи. Строение и размножение (на конкретном примере), усложнение в процессе эволюции. Особенности строения сфагнума. Образование торфа и его значение.

Папоротникообразные. Строение и размножение (на конкретном примере), усложнение в процессе эволюции. Папоротники, хвощи, плауны. Роль в природе.

Голосеменные. Строение и размножение (на конкретном примере), усложнение в процессе эволюции. Многообразие. Значение в природе и в хозяйственной деятельности человека.

Покрытосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных, их классификация. Признаки классов двудольных и однодольных растений. Класс Двудольные растения. Характеристика семейств крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных, их значение в природе и жизни человека. Класс Однодольные растения. Семейства: лилейные, злаки. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение.

Происхождение культурных растений. Понятие о сорте. Важнейшие сельскохозяйственные растения (зерновые, плодово-ягодные, овощные, масличные, технические и другие). Биологические основы их выращивания.

Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности прокариотической клетки. Формы бактерий. Размножение бактерий. Распространение бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Общая характеристика царства грибов. Особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов. Дрожжи. Плесневые грибы: пеницилл и мукор. Грибы-паразиты. Их строение, питание и размножение. Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека.

Лишайники. Особенности строения, питания и размножения лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Животные. Основные отличия животных от растений. Черты их сходства. Многообразие животного мира.

Одноклеточные. Общая характеристика. Среда обитания, особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных животных: передвижение, питание, дыхание, размножение (на примере амебы обыкновенной, инфузории-туфельки). Образование цист. Многообразие и значение одноклеточных животных.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика типа. Гидра пресноводная: среда обитания, внешнее строение, вид симметрии. Дифференциация клеток у кишечнополостных. Питание, передвижение, регенерация и размножение. Многообразие кишечнополостных (коралловые полипы и медузы), их значение.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Белая планария: среда обитания, внешнее строение, передвижение. Двусторонняя симметрия. Ткани, органы, системы органов плоских червей. Классы Сосальщики и Ленточные черви. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с паразитическим образом жизни. Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей. Вред, наносимый животноводству и людям, меры борьбы.

Тип Круглые черви. Аскарида человеческая: внешнее и внутреннее строение, жизнедеятельность и размножение. Профилактика аскаридоза.

Тип Кольчатые черви. Общая характеристика типа. Малощетинковые черви. Дождевой червь: среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Регенерация, размножение. Роль дождевых червей в почвообразовании. Многощетинковые черви. Усложнение кольчатых червей в процессе эволюции.

Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Среда обитания. Особенности строения, питания, дыхания, размножения на примере одного из представителей типа. Многообразие моллюсков: классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Общая характеристика типа Членистоногие.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Среда обитания, особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Многообразие. Роль в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Особенности строения, питания, дыхания, размножения и поведения паука-крестовика в связи с жизнью на суше. Клещи. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека. Меры защиты от клещей.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Особенности строения, и жизнедеятельности (на конкретном примере). Размножение. Типы развития насекомых.

Характеристика основных отрядов насекомых: Чешуекрылых, Двукрылых, Перепончатокрылых. Значение насекомых.

Тип Хордовые. Общая характеристика и происхождение хордовых. Особенности строения ланцетника. Черты сходства с беспозвоночными животными.

Хрящевые и костные рыбы. Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания. Нервная система и органы чувств. Рефлексы. Поведение. Размножение и развитие. Древние кистеперые рыбы – предки Земноводных. Многообразие и значение рыб.

Класс Земноводные. Общая характеристика класса. Многообразие земноводных (отряды хвостатые, бесхвостые), их происхождение, значение и охрана. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения в связи с обитанием в воде и на суше. Многообразие и значение земноводных.

Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Среда обитания, особенности строения, размножения, поведения в связи с жизнью на суше. Регенерация. Происхождение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся, их значение и охрана.

Класс Птицы. Общая характеристика класса. Внешнее строение. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности, связанные с полетом. Поведение птиц. Размножение и развитие, забота о потомстве. Приспособленность птиц к сезонным явлениям в природе. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Роль птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц.

Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Особенности внешнего строения, скелета, мускулатуры, внутреннего строения и обмена веществ. Размножение, развитие, забота о потомстве. Приспособленность млекопитающих к сезонным явлениям в природе. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения. Происхождение млекопитающих. Первозвери. Сумчатые. Характеристика отрядов плацентарных (насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, копытные, приматы). Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана.

Человек и его здоровье. Особенности строения и жизнедеятельности животной клетки. Основные ткани организма человека. Органы и системы органов, связь их строения с выполняемыми функциями. Нервная и гуморальная регуляция функций физиологических систем. Человек и окружающая среда. Опорно-двигательная система человека. Сходство скелета человека и животных. Отделы скелета человека. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей. Рост костей. Типы соединения костей и их значение. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах и переломах. Мышцы, их строение и функции. Основные группы мышц. Работа мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Кровь и кровообращение. Внутренняя среда организма и ее относительное постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови, плазма крови. Свертывание крови. Строение и функции клеток крови. Группы крови, переливание крови, донорство. Иммунитет. Значение прививок. Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды. Строение и работа сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам, кровяное давление, пульс. Регуляция деятельности сердца и кровеносных сосудов. Лимфообращение. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное влияние курения на сердечно-сосудистую систему.   Дыхательная система. Значение, строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат. Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Жизненная емкость легких. Нервно-гуморальная регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Инфекционные болезни, передающиеся через воздух. Предупреждение воздушно-капельных инфекций. Гигиена дыхания. Влияние загрязнения воздушной среды на дыхательную систему человека.

Пищеварительная система. Питательные вещества и пищевые продукты. Понятие о пищеварении. Роль ферментов в пищеварении. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Всасывание. Значение печени и поджелудочной железы в пищеварении. Регуляция процессов пищеварения. Роль И.П. Павлова в изучении функций органов пищеварения. Гигиена питания.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмены, их взаимосвязь. Обмен белков, жиров, углеводов в организме человека. Водно-солевой обмен. Витамины, их значение в обмене веществ. Авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы. Рацион, режим и нормы питания.

Мочевыделительная система: строение и функции. Образование мочи. Значение выделения продуктов обмена. Профилактика заболеваний органов мочевыделения.

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.

Железы внутренней секреции. Их значение в жизнедеятельности и развитии организма. Гормоны. Внутрисекреторная деятельность гипофиза, щитовидной железы, надпочечников, поджелудочной железы. Болезни, связанные с нарушением деятельности желез внутренней секреции.

Нервная система. Ее значение в регуляции и координации функций организма и осуществлении взаимосвязи организма со средой. Центральная и периферическая нервная система человека. Понятие о рефлексе. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга: доли и функциональные зоны. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную систему. Анализаторы, органы чувств, их значение. Строение, функции и гигиена зрительного и слухового анализаторов. Высшая нервная деятельность человека (ВНД). Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов. Отличия высшей нервной деятельности человека от ВНД животных. Речь и мышление. Сознание как функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека. Сон, его значение и гигиена умственного труда. Режим дня и его значение.

Система органов размножения: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка. Уход за новорожденным. Личная гигиена подростков.

Общая биология. Биология – наука о жизни. Методы биологических исследований. Уровни организации живой материи. Основы цитологии. Клетка – структурная и функциональная единица живого. Химические элементы клеток. Неорганические соединения клетки. Роль воды в клетке и организме. Органические вещества клеток: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ; их роль в клетке.

Строение эукариотической клетки. Клеточная стенка и наружная клеточная мембрана: строение и функции. Протоплазма и цитоплазма клетки. Ядро: строение и функции. Хромосомы и хроматин. Вакуолярная система клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли). Митохондрии и пластиды. Немембранные органоиды: рибосомы, цитоскелет, клеточный центр, органоиды движения. Клеточные включения. Особенности строения клеток прокариот. Сравнительная характеристика строения клеток растений и животных. Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Положения клеточной теории.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Классификация организмов по источнику энергии и типу питания. Энергетический обмен в клетке (на примере окисления глюкозы), его сущность, значение АТФ. Фотосинтез: световая и темновая фазы, значение. Хемосинтез. Ген, генетический код и его свойства. Биосинтез белков: транскрипция и трансляция. Реакции матричного синтеза. Взаимосвязь пластического и энергетического обменов.

Неклеточные формы жизни (вирусы). Строение, размножение вирусов. Вирусные заболевания человека. Профилактика СПИДа.

Размножение и индивидуальное развитие организмов. Соматические и половые клетки многоклеточного организма. Хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор хромосом. Гомологичные хромосомы.

Клеточный цикл. Интерфаза. Механизм и биологическое значение митоза. Мейоз – редукционное деление, механизм и биологическое значение мейоза.

Сперматогенез и овогенез у животных. Оплодотворение у животных. Двойное оплодотворение цветковых растений. Онтогенез. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое постэмбриональное развитие. Формы размножения организмов: бесполое и половое. Способы бесполого размножения (митоз, спорообразование, фрагментация, почкование, вегетативное размножение). Половое размножение организмов. Партеногенез. Гермафродитизм.

Основы генетики. Генетика как наука, ее задачи и методы исследования. Основные понятия генетики: наследственность, изменчивость, доминантные и рецессивные признаки. Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гетерозиготные и гомозиготные организмы. Закономерности, установленные Г. Менделем для моно – и дигибридного скрещиваний: правило единообразия гибридов, закон расщепления, гипотеза чистоты гамет, закон независимого наследования признаков. Их цитологические основы. Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Взаимодействие неаллельных генов. Анализирующее скрещивание. Сцепленное наследование. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генетика человека. Методы изучения наследственности человека. Наследственные болезни человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Классификация мутаций. Мутагены. Искусственный мутагенез. Мутации – материал для естественного и искусственного отбора. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Основы селекции. Селекция как наука, ее задачи. Значение работ Н.И. Вавилова для развития селекции. Основные методы селекции растений. Особенности и методы селекции животных. Типы разведения животных. Методы селекции микроорганизмов. Биотехнология, ее значение и основные направления: микробиологический синтез, генная и клеточная инженерия.

Основы экологии. Экология: предмет, задачи и методы исследования. Среда обитания. Особенности водной, наземно-воздушной, почвенной и организменной сред обитания. Приспособленность организмов к обитанию в различных средах. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные; их комплексное воздействие на организм. Закономерности влияния экологических факторов на организм.

Экологическая характеристика популяции. Структура популяции. Динамика численности популяции. Факторы, регулирующие численность. Взаимоотношения особей в популяциях.

Понятие о сообществе, биогеоценозе, экосистеме. Структура и организация биогеоценоза. Разнообразие популяций в биогеоценозе, их взаимосвязи. Типы взаимодействий особей в биогеоценозах. Цепи питания и трофические сети. Саморегуляция и устойчивость биогеоценозов. Смена биогеоценозов. Агроценозы. Охрана биогеоценозов.

Основы эволюционного учения. Додарвиновский период в биологии: значение трудов К.Линнея и Ж.-Б. Ламарка. Предпосылки возникновения учения Дарвина. Основные положения теории эволюции Ч. Дарвина.

Популяция – единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции: естественный отбор, борьба за существование, наследственная изменчивость, мутации, изоляция, дрейф генов, популяционные волны, генный поток. Естественный отбор – ведущий эволюционный фактор. Форы отбора. Механизм возникновения адаптаций. Относительный характер приспособленности.

Вид: критерии и структура вида. Видообразование. Доказательства эволюции. Биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса.

Развитие органического мира. Происхождение жизни на Земле. Развитие мира в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры. Основные ароморфозы.

Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы. Древнейшие, древние, ископаемые люди современного типа. Человеческие расы, их происхождение и единство.

Основы учения о биосфере. Геосферы Земли. Биосфера и ее границы. В.И. Вернадский о возникновении биосферы. Живое, косное и биокосное вещество, их свойства. Функции живого вещества, роль в круговороте веществ и превращении энергии в биосфере. Биосфера в период научно-технического прогресса. Роль человека в природе. Понятие о ноосфере. Загрязнение окружающей среды.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Вступительные испытания по биологии проводятся в письменной форме. В определенное расписанием время абитуриенты должны занять места в назначенной аудитории, для чего с собой необходимо иметь: паспорт, экзаменационный лист, ручку. После размещения всех допущенных к вступительным испытаниям представитель экзаменационной комиссии объясняет правила оформления ответа и раздает листы с экзаменационными заданиями. С этого момента начинается отсчет времени. Продолжительность вступительных 2 академических часа (90 минут). По окончании отведенного времени абитуриенты должны сдать листы ответа представителям экзаменационной комиссии и выйти из аудитории.

После проверки работы выставляется общая балльная оценка, которая сообщается абитуриенту в приемной комиссии.

Правильное решение каждого задания оценивается 5 баллами.

Результаты выполнения экзаменационной работы оцениваются по 100-балльной системе. Максимальное количество баллов, выставляемых за экзаменационную работу – 100. Количество баллов, необходимое для получения положительной оценки, соответствует 45 баллам.

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ:

1.  Какой уровень организации живого служит основным объектом изучения цитологии?:

1. клеточный

2. популяционно-видовой

3. биогеоценотический

2.  Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы?:

1. вирусы

2. бактерии

3. лишайники

3. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью (доминантный признак) получено потомство, среди которого особи с белой шерстью составили 25%. Каковы генотипы родителей?:

1. АА х аа

2.  Аа х АА

3. Аа х Аа

4. Укажите признак, характерный только для царства растений:

1. имеют клеточное строение

2. дышат, питаются, растут, размножаются

3. имеют фотосинтезирующую ткань

5. Признак приспособленности птиц к полету:

1. появление четырехкамерного сердца

2. образование роговых щитков на ногах

3. наличие полых костей

6. Наибольшее количество крахмала человек потребляет, используя в пищу:

1. листья салата и укропа

2. растительное и сливочное масло

3. хлеб и картофель

7. Совокупность внешних признаков особей относят к критерию вида:

1.  географическому

2.  морфологическому

3.  экологическому

8. У человека в связи с прямохождением:

1.  сформировался свод стопы

2.  когти превратились в ногти

3.  срослись фаланги пальцев стопы

9. Минерализация органических соединений почвы осуществляется благодаря деятельности:

1. наземных животных

2. микроорганизмов

3. корней растений

10. Число хромосом при половом размножении в каждом поколении возрастало бы вдвое, если бы в ходе эволюции не сформировался процесс:

1. митоза

2. оплодотворения

3. мейоза

11. Артериальная кровь превращается у человека в венозную в:

1. капилярах малого круга кровообращения

2. капилярах большого круга кровообращения

3. печеночной вене

12. Организмы в процессе жизнедеятельности постоянно изменяют среду своего обитания, что способствует:

1. росту и развитию организмов

2. саморазвитию экосистемы

3. размножению организмов

13. Какая наука изучает ископаемые остатки организмов:

1. биогеография

2. палеонтология

3. сравнительная анатомия

14. Встраивание своей нуклеиновой кислоты в ДНК клетки-хозяина осуществляют:

1. бактериофаги

2. хемотрофы

3. автотрофы

15. Какой закон проявится в наследовании признаков при скрещивании организмов с генотипами: Аа х Аа?:

1. единообразия

2. расщепления

3. сцепленного наследования

16. Что образуется из оплодотворенной яйцеклетки растений?:

1. семя

2. зародыш

3. эндосперм

17. Млекопитающих можно отличить от других позвоночных по наличию:

1. волосяного покрова и ушных раковин

2. сухой кожи с роговыми чешуями

3. голой кожи, покрытой слизью

18. Колебания уровня сахара в крови и моче человека свидетельствуют о нарушениях деятельности:

1. желудка

2. поджелудочной железы

3. щитовидной железы

19. Интенсивность размножения и ограниченность ресурсов для жизни организмов являются предпосылкой:

1. борьбы за существование

2. мутационной изменчивости

3. изоляции популяций

20. Какой из примеров относят к биотическим факторам?:

1. поедание тлей божьими коровками

2. весенний разлив реки

3. сезонное пересыхание водоема

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСТУПИТЕЛЬНЫМ ИСПЫТАНИЯМ ПО БИОЛОГИИ 

1. Билич Г. Л. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс, 2007.

2. Лемеза Н. Биология для поступающих в ВУЗы. – М.: Юнипресс, 2006.

3. Мамонтов С. Г. Биология. Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Дрофа, 2001.

4. Чепурнова Н.Е. Биология. Руководство для поступающих в вузы.: Учебное пособие /

5. Шустанова Т.А. Репетитор по биологии для поступающих в ВУЗы. –М.: Феникс, 2008.

Эндокринная система

          

 

Эндокринная система осуществляет регуляцию функций внутренних органов. Осуществляется эта регуляция гормонами, выделяемыми эндокринными клетками напрямую в кровь или проводятся в соседние клетки сквозь клеточную мембрану. Эндокринология изучает все эти процессы.

Эндокринная система различается на гландулярную и диффузную. Гландулярная – это, когда железы внутренней секреции «разбросаны» по всему организму. Диффузная – это уже эндокринные клетки, которые также «разбросаны» по всему организму. Эндокринные клетки «делятся» с организмом гормонами - агландулярными пептидами.

Безусловно, функции эндокринной системы жизненно важны человеку. Она участвует в химической регуляции органов, систем и организма в целом.

Она участвует (наряду с иммунной и нервной системой) в росте и развитие организма, в половом дифференцировании, контролирует репродуктивную функцию и сохранение энергии.

Гормоны, вырабатываемые эндокриннойсистемой, наряду с нервной системой играют важную роль в психоэмоциональном состоянии человека.

Что же представляют собой эти гормоны? Гормоны – курьеры, попадая в кровь, доставляют химические вещества к клеткам по всему организму. Как уже говорилось, гормоны вырабатываются в железах внутренней секреции и представляют собой протеины, стероиды или протеиновые производные.

Как стало известно гормоны производятся и органами – сердцем, печенью, головным мозгом.

На сегодняшний день нам знакомо больше 60-ти гормов, большинство из которых не могут храниться в организме запасом, исключение – тиреоглобулин, производимый щитовидной железой, который может храниться 2 дня, а также витамин Д, который в запасе сохраняется в печени.

Чтоб организм нормально функционировал, гормоны должны постоянно производиться.  Сколько гормонов произведут железы внутренней секреции напрямую зависит от состояния физического, психического, от возраста, а также времени суток.

Некоторые виды гормонов поступают в кровь импульсно – порциями. Гормоны, синтезируясь в одном месте и попадая в кровь, транспортируются к клеткам по всему организму. Некоторым гормонам характерно «перемещение» к «своим» целевым клеткам путем присоединения к транспортным белкам, белкам-переносчикам.

Из организма гормоны выводятся в своем первоначальном виде с мочой и желчью. Основное же количество гормонов перерабатывается в печени и покидает организм с желчью.

Гипоталамус – центр регуляции производства гормонов железами внутренней секреции и их выброса в кровь. Расположен он в головном мозге, именно в нем образуются гормоны под названием либерины – стимуляторы другого центрального эндокринного органа – гипофиза. Либерины «приходят» к гипофизу от гипоталамуса и стимулируют выработку гипофизом собственных гормонов – тропинов. Тропины же в свою очередь стимулируют выработку эндокринными железами гормонов, являющихся основным звеном, действующим во всей цепи.

При этом гормоны, выработанные эндокринными железами, способствуют нормальной работе гипоталамо-гипофизарной системы. Когда концентрация в крови гормонов повышается, либерины гипоталамусом «выпускаются в сокращенных тиражах», что приводит к сокращению выработки тропинов гипофизом, а это становится следствием снижения выработки гормона. Таким образом, гормон сам регулирует собственную выработку.

Описанная выше схема не включает описание всей сложной системы регуляции гормональной работы в организме, так как есть широкий ряд значительных факторов. Когда необходимо работа и количество гормонов регулируется очень быстро.

                              

Проявление в функции гормонов нарушений возможно в следующих случаях:

  • Недостаток гормона. При сокращении выработки гормонов эндокринной железой может как следствие наступить инфаркт, активизируются инфекции, аутоимунные процессы, наследственные заболевания, могут появиться опухоли.
  • Избыточное производство гормона с последующим выбросом его в кровь наблюдается в случае избыточного синтеза их железами внутренней секреции, а также когда гормон начинают производиться тканями (может быть при злокачественном перерождении), также может наблюдаться усиленное выделение гормонов из предшественника тканями. Ятрогенной причиной увеличения гормона в крови считают случай, когда в организм в избытке вводят гормон в виде лекарства.
  • Синтез эндокринными железами аномальных гормонов, что объясняется наличием генетических аномалий.
  • Резистентность (невосприимчивость) к гормонам, что проявляется в неадекватной реакции тканей организма на нормальное или повышенное содержание гормонов. Причины: наследственность, деффекты рецепторов тканей, выработка организмом антител к гормонам.

Эндокринные железы:

1. Гипофиз – это особенная железа, так как она не просто вырабатывает гормоны, но и воздействует на их производство другими железами в одном организме. Располагается гипофиз у основания головного мозга и соединяется с гипоталамусом группой нервных волокон. Вместе (гипофиз и гипоталамус) осуществляют контроль процессов метаболизма по всему организму, тем самым обеспечивая все органы необходимыми веществами для полноценной деятельности.

2. Щитовидная железа находится на уровне гортани.

3. Паращитовидные железы, которые расположены рядом с щитовидной железой.

4. Поджелудочная железа – самая большая среди всех. Она – это две железы в одной. Инсулин – гормон вырабатываемый поджелудочной железой, заболевания из-за нарушения работы поджелудочной могут быть серьезными, одно из которых - сахарный диабет. Характерные поджелудочной железе заболевания – острый панкреатит, хронический панкреатит, опухоль, липоматоз.  Если возникают проблемы с поджелудочной железой, лечение должно быть начато вовремя, во избежание развития необратимых процессов или перехода болезни в хроническую форму. В любом случае при проблемах с поджелудочной железой лечение дополняется строгой диетой.

Нарушения в любой зоне эндокринной системы может привести ко многим нарушениям процессов в организме. Эндокринология – раздел медицины, занимающийся изучением эндокринной системы. Наблюдаться за состоянием ЭС, проводить профилактику, диагностировать заболевания и лечить их можно под наблюдением врача-эндокринолога. Хороший эндокринолог поможет диагностировать само расстройство и  причину расстройств в функционировании ЭС и подберет нужное лечение.

Эндокринология в Иркутске и консультация у хорошего эндокринолога доступны в клинике «Для всей семьи». Квалифицированные специалисты нашей клиники смогут провести подробную консультацию, обследование и лечение.

 

 

Прейскурант цен на услуги врача эндокринолога

 

 

Вы можете в любое удобное для Вас время записаться на прием и получить подробную консультацию специалиста:

1) по тел.: +7 (3952) 390 - 292; 404 - 200 (Железнодорожная 2-я,74)

2) по тел.: +7 (3952) 205-749; 723 - 749 (Карла-Либкнехта, 152)

 

"Науки в биологии" (10 класс)

Вопросы ЕГЭ 2021 – биология.

  1. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

    Раздел биологии

    Объект изучения

    ?

    Ископаемые переходные формы организмов

    Анатомия

    Строение внутренних органов

  2. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

Раздел биологии

Объект изучения

?

наследование генов, отвечающих за окраску шерсти собак

цитология

строение клеток эпителия собаки

  1. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

    Раздел биологии

    Пример

    Экология

    Пищевые цепи

    ?

    Проведение нервного импульса

  2. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Раздел биологии

Пример

Цитология

Строение эндоплазматической сети

?

Строение поджелудочной железы

 

  1. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Раздел биологии

Пример

Генетика

Закономерности наследственности и изменчивости

Выработка условного рефлекса - выделение слюны на вид лимона

  1. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

Раздел биологии

Объект изучения

Экология

Взаимодействие организмов в биогеоценозе

?

Строение и функционирование клеток

7.Рассмотрите таблицу «Вклад ученого в развитие данной науки» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

Раздел биологии

Вклад ученого в развитие данной науки

?

Мечников И.И. − Фагоцитарная теория иммунитета

Микробиология

Кох Р. − Открытие туберкулезной палочки

  1. Рассмотрите таблицу «Вклад ученого в развитие данной науки» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.

    Раздел биологии

    Вклад ученого в развитие данной науки

    Физиология

    Мечников И.И. − Фагоцитарная теория иммунитета

    ?

    К. Линней - Бинарная номенклатура

  2. Какая наука изучает биологическую систему — клетку?

1) физиология

2) бионика

3) цитология

4) морфология

10. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

Раздел биологии

Объект изучения

?

Строение тканей собаки

Анатомия

Внутреннее строение собаки

  1. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

    Раздел биологии

    Объект изучения

    ?

    влияние факторов окружающей среды

    на численность популяции животных лошади

    палеонтология

    ископаемые останки животных

  2. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.

Раздел биологии

Объект изучения

генетика

наследование генов, отвечающих за окраску лошади

?

строение тела лошади

  1. Наука, изучающая роль митохондрий в метаболизме, —

1) генетика;

2) селекция;

3) органическая химия;

4) молекулярная биология.

14. Науку, объектом которой являются процессы исторического развития органического мира, называют

1) экология

2) цитология

3) эволюционное учение

4) молекулярная биология

15. Выберите два верных ответа из пяти и запишите цифры, под которыми они указаны. Палеонтологи изучают

1) закономерности развития организмов

2) распространение живых существ на Земле

3) среду обитания организмов

4) ископаемые останки организмов животных

5) окаменелые остатки пыльцы и спор древних растений

16. Наука о тканях организмов называется

1) анатомией

2) гистологией

3) цитологией

4) цитогенетикой

17. Какой вклад в развитие биологии внесли изображенные на портретах ученые?

18. Строение и функции органоидов клетки изучает наука

1) генетика

2) цитология

3) селекция

4) фенология

19. Начальные стадии онтогенеза позвоночных животных изучает наука

1) анатомия

2) морфология

3) генетика

4) эмбриология

20. Созданием новых особей из комбинированных клеток занимается

1) клеточная инженерия

2) генная инженерия

3) цитология

4) микробиология

21. Какая наука изучает внутривидовые взаимоотношения организмов?

1) систематика

2) экология

3) селекция

4) морфология

22. Какая наука позволяет ориентироваться в огромном многообразии организмов?

1) экология

2) систематика

3) биология

4) ботаника

23. Наука о многообразии живых организмов и распределении их по родственным группам

1) генетика

2) селекция

3) систематика

4) эмбриология

24. Значение молекул АТФ в сборке белка изучает наука

1) эмбриология

2) генетика

3) биохимия

4) физиология

25. Методы выведения новых пород животных разрабатывает наука

1) генетика

2) цитология

3) селекция

4) систематика

26. Отношения растений, животных, грибов в природе изучает наука

1) экология

2) палеонтология

3) морфология

4) систематика

27. Выберите два верных ответа из пяти и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Вклад биотехнологии в медицину состоит в

1) изучении родословных человека для выявления наследственных заболеваний

2) синтезе гормонов человека в бактериальных клетках

3) использовании химического синтеза для получения лекарственных препаратов

4) культивировании штаммов бактерий и грибков для производства антибиотиков в промышленных масштабах

5) создании гибридных пород животных и сортов растений

28. Влияние условий среды обитания на формирование признаков организма изучает наука

1) систематика

2) генетика

3) селекция

4) анатомия

29. Генеалогический метод исследования использует наука

1) систематика

2) генетика

3) цитология

4) физиология

30. Как с точки зрения гипотезы Опарина объясняется возникновение первых живых организмов на Земле? Ответ поясните.

Строение и функции поджелудочной железы | Гастрология

Расположение и строение поджелудочной железы

Поджелудочная железа представляет собой орган, расположенный забрюшинно в верхней части брюшной полости. Он состоит из головки, окруженной петлей двенадцатиперстной кишки, тела и хвоста, уходящих в ворота селезенки (см. рис. 1). Панкреатический сок, являющийся продуктом экзокринной части поджелудочной железы, выходит в виде главного панкреатического протока (вирсунгова протока) на большой дуоденальный сосочек, также известный как фатеров сосочек, чаще всего соединяясь там с желчными протоками (общим желчным протоком).Возможно наличие добавочного протока поджелудочной железы (санториниев проток), который либо входит в двенадцатиперстную кишку на меньшем сосочке двенадцатиперстной кишки, либо соединяется с вирсунговым протоком.

Функции поджелудочной железы

Прибл. 80-85% массы органа составляют экзокринные пузырьки, а остальные 15-20% отвечают за эндокринную функцию. Панкреатические островки, представляющие собой скопления эндокринных клеток А, В, D и РР, составляют около 2% массы органа и секретируют инсулин, а также глюкагон, соматостатин и панкреатический полипептид.

Экзокринная функция поджелудочной железы заключается в выработке пищеварительных ферментов. Темпы синтеза белка в поджелудочной железе огромны, так как этот орган, составляющий всего 0,1 % массы тела, вырабатывает в 13 раз больше белка, чем печень и ретикулоэндотелиальная система, на долю которых вместе приходится около 4 % массы тела. Ферменты вырабатываются в фолликулярных клетках поджелудочной железы в виде неактивных проферментов и хранятся в везикулах, называемых зимогенами. Секретируясь в просвет панкреатических пузырьков, они по системе панкреатических протоков попадают в двенадцатиперстную кишку, где активируются и участвуют в переваривании компонентов пищи.


Рис. 1. Расположение и строение поджелудочной железы

Около 80% ферментов поджелудочного сока являются протеолитическими ферментами (участвующими в переваривании белка): трипсин, химотрипсин, карбоксипептидазы А и В и эластаза. Трипсин, образующийся в результате активации своего предшественника — трипсиногена, может затем активировать другие проферменты.

К липолитическим ферментам панкреатического сока (участвующим в переваривании жиров) относятся: липаза, фосфолипаза и эстеразы.Основной фермент этой группы — липаза — гидролизует триглицериды до диглицеридов, моноглицеридов и жирных кислот.

Гликолитическим ферментом поджелудочного сока (участвующим в переваривании сахаров) является α-амилаза, которая гидролизует крахмал до мальтозы, мальтотриоз и декстринов. Нуклеолитические ферменты - рибонуклеаза и дезоксирибонуклеаза гидролизуют фосфодиэфирные связи, приводя к расщеплению нуклеиновых кислот на олиго- и мононуклеотиды.

Во время еды нервы и гормоны, регулирующие функцию желудочно-кишечного тракта, стимулируют высвобождение панкреатических проферментов в панкреатический канал.На поверхности слизистой оболочки двенадцатиперстной кишки трипсиноген активируется до трипсина под действием энтерокиназы, которая затем каскадно активирует оставшиеся проферменты, присутствующие в панкреатическом соке.

Поскольку преждевременная интрапанкреатическая активация ферментов может привести к повреждению поджелудочной железы и панкреатиту, существует множество механизмов предотвращения этого процесса. Во-первых, неактивные проферменты (т.е. предшественники ферментов, которые изменяются и становятся активными только после действия определенных ферментов) накапливаются в небольших внутриклеточных скоплениях, называемых зимогенами, которые благодаря своему низкому рН и низкой концентрации ионов кальция составляют защитную среду от активации. .Более того, зимогены в клетке отделены от лизосомальных ферментов, которые могут их активировать. Еще одним механизмом защиты поджелудочной железы от самопереваривания является синтез панкреатических ингибиторов трипсина (т.е. веществ, угнетающих активность этого пищеварительного фермента). При определенных условиях эти защитные механизмы дают сбой, запуская каскад реакций, приводящих к острому панкреатиту .

.

где это и чем болит? Функции, строение и заболевания

Поджелудочная железа является ключевым органом, отвечающим за пищеварение и углеводный обмен, и чрезвычайно подвержена серьезным заболеваниям, включая воспаление и рак. Посмотрите, каковы ее функции, где она расположена и как болит поджелудочная железа, когда на нее нападает болезнь.

Что такое поджелудочная железа?

Поджелудочная железа представляет собой необычный удлиненный относительно небольшой орган, расположенный в брюшной полости сразу за желудком.Его относят к железистым органам, а потому выделяют различные вещества, необходимые для правильного функционирования организма – в данном случае это пищеварительные ферменты и гормоны, регулирующие уровень углеводного обмена.

Поджелудочная железа склонна к развитию специфических заболеваний, в том числе с потенциально фатальными последствиями. В этом контексте следует особо упомянуть следующее:

  • панкреатит,
  • опухоль поджелудочной железы,

Одним из последствий нарушения функции поджелудочной железы является диабет — опасное метаболическое заболевание, связанное с дефицитом инсулина и избытком глюкозы в крови.

Функции поджелудочной железы

Функции поджелудочной железы подразделяются на две основные категории: экссудальные и интраэксудальные.

Имеют непосредственное отношение к строению органа, состоящего из двух типов ткани - везикулярной и островковой, характеризующихся специфическими задачами:

  • Фолликулярная поджелудочная железа — пищеварительная железа. Выполняет экстравыделительную функцию. Она вырабатывает так называемый панкреатический сок, в котором содержатся ферменты, расщепляющие белки, жиры и углеводы.Их действие активизируется в тонком кишечнике.
  • Островковая поджелудочная железа выполняет внутривыделительную функцию. Он состоит из тысяч специализированных клеток, известных как острова Ларгенганса, среди которых выделяются следующие:

o Клетки А – вырабатывают глюкагон, гормон, повышающий уровень глюкозы в крови

o В-клетки - синтезируют инсулин, гормон, противостоящий глюкагону, который снижает уровень глюкозы в организме.

o D-клетки – вырабатывают соматостатин, влияющий на уровень как инсулина, так и глюкагона.

Гормоны поджелудочной железы играют ключевую роль в процессе углеводного обмена. Недостаточная секреция инсулина вызывает диабет типа 1. В свою очередь, при течении диабета типа 2 из-за нарушения чувствительности к действию этого гормона в поджелудочной железе сначала происходит его перепроизводство, а затем резко снижается его синтез.

Где находится поджелудочная железа?

На какой стороне тела находится поджелудочная железа? Этот орган расположен в верхней части живота, близко к оси тела и немного левее позвоночника.

Располагается настолько глубоко, что для его обследования необходимо сделать рентген, использовать компьютерную томографию или ультразвуковую диагностику. С другой стороны, это незаметно при физическом осмотре. Поджелудочная железа весит около 100 граммов, достигает в длину 12-20 сантиметров, делится на три части.

Это:

  • головка, прилежащая к двенадцатиперстной кишке
  • тело, расположенное на уровне первого поясничного позвонка
  • хвост, доходящий до селезенки.

Панкреатит

Воспаление поджелудочной железы встречается относительно часто, особенно у людей старше 50 лет.

Панкреатит бывает трех основных форм:

  • острая (ЗПА), возникающая в основном в результате желчнокаменной болезни и злоупотребления алкоголем;
  • хроническое (ПЗТ), представляющее собой длительное состояние, основными причинами которого являются регулярное длительное употребление алкоголя, курение и генетические факторы
  • иммунные, то есть вызванные отклонениями в функционировании иммунной системы.

Острый панкреатит

Острый панкреатит требует неотложной медицинской помощи. Смертность от острого панкреатита составляет около 5 процентов (данные: А. Роговска, Острый панкреатит ).

Это состояние проявляется такими симптомами, как:

  • очень сильная боль в эпигастрии,
  • генерализованное или местное увеличение поджелудочной железы,
  • повышение не менее чем в 3 раза ферментов липазы или амилазы периферической сыворотки.

Другие причины заболевания, кроме желчнокаменной болезни и алкоголизма, встречаются редко, но вирусные инфекции, прием диуретиков и осложнения после т.н. эндоскопическая ретроградная холангиография (метод диагностики желчных протоков с применением эндоскопа).

Следует знать, что острый панкреатит имеет две формы:

  • интерстициальный отек, безусловно наиболее распространенный (90%случаях) с легкой воспалительной реакцией, но значительным отеком всего органа или его части,
  • 90 013 некротизированных - около 10 процентов случаи. Панкреонекроз поражает как сам орган, так и окружающие ткани.

Хронический панкреатит

Хронический панкреатит вызывает постоянное преобразование плоти органа в гораздо более твердую волокнистую соединительную ткань. В результате развивается прогрессирующая панкреатическая недостаточность, как экстра-, так и интраэкскреторная.

В результате ХП приводит к тяжелым расстройствам пищеварения и сахарному диабету. Также это фактор, повышающий риск крайне опасного рака этого органа.

Как и при остром, хроническом панкреатите во многом связано с воздействием алкоголя. В научной литературе можно встретить тезис о том, что достаточной дозой является потребление 80 г этанола в течение 6 лет (данные: R. Lipczyński, Руководство по диагностике и лечению хронического панкреатита ).

Как болит поджелудочная железа?

Как болит поджелудочная железа при ПТС или ХП? Боль определяется как сильная, постоянная или приступообразная боль, которая длится не менее нескольких дней. Находится в верхней части живота, ближе к левому боку, под ребрами. Очень часто она иррадиирует в средний отдел позвоночника.

Это может быть связано с тошнотой и диареей. Если к тому же наблюдается отсутствие аппетита и похудание, необходимо пройти диагностику на новообразование, в данном случае крайне злокачественное.Особенно это касается пожилых людей.

Рак поджелудочной железы

Рак поджелудочной железы является одним из самых опасных видов рака, которые могут возникнуть у человека. Годовая выживаемость составляет всего около 22-23%, а в пятилетней перспективе всего 8-9%.

Таким образом, в большинстве случаев прогноз очень плохой и диагноз равносилен смертному приговору. Однако при этом следует учитывать, что рак поджелудочной железы в подавляющем большинстве развивается у лиц пожилого возраста.

Заболеваемость в большем масштабе регистрируется только среди населения старше 50 лет, а самые высокие показатели регистрируются у людей старше девяноста лет. Это состояние сильно генетически детерминировано. Также считается, что гораздо больший риск развития заболевания возникает у людей, проживающих в высокоразвитых странах, что связано, в том числе, с потреблением продуктов с высокой степенью переработки.

Как ухаживать за поджелудочной железой?

Чтобы свести к минимуму риск заболеваний поджелудочной железы, следите за своим питанием и избегайте вредных привычек.Отказ от курения и снижение потребления алкоголя снизит риск развития заболевания. Изменение пищевых привычек также окажет положительное влияние на поджелудочную железу. Отдавайте предпочтение продуктам, богатым клетчаткой, но в то же время ограничьте потребление бобовых.

Также позаботьтесь о соответствующей дозе витамина С, содержащегося в натуральных свежих продуктах. Ограничьте потребление жирной, жареной пищи, но не забывайте о полезных жирах в рыбе и орехах. Если же появились первые симптомы воспаления, обратитесь к врачу и сдайте необходимые анализы.

Спасибо, что дочитали нашу статью до конца.
Если вы хотите быть в курсе информации по
о здоровье и здоровом образе жизни,
, пожалуйста, посетите наш портал снова!

.

Обследование поджелудочной железы - что делать?

Обследование поджелудочной железы заключается в выявлении каких-либо отклонений в функционировании этого органа – воспалений, онкологических заболеваний или нарушений секреторной функции. Как лучше всего провести диагностику поджелудочной железы?

Какие анализы для поджелудочной железы?

Панкреатические тесты многочисленны, и в зависимости от предполагаемого типа заболевания рекомендуется конкретный тип. Какие анализы на поджелудочную железу и печень необходимо провести, чтобы диагноз был полным и достоверным?

Доступно несколько диагностических тестов для выявления любых отклонений в работе поджелудочной железы .К ним относятся, среди прочего:

  • измерение концентрации ферментов поджелудочной железы в крови и моче ( амилаза и липаза) - этот тест проверяет, слишком ли высок или слишком низок уровень ферментов, т.к. тогда поджелудочная железа работает неправильно;
  • USG , т.е. УЗИ органов брюшной полости - это наименее мешающее исследование из всех доступных методов визуализации;
  • генетические тесты играют важную роль в диагностике заболеваний поджелудочной железы;
  • Компьютерная томография
  • – это вид обследования, предполагающий сильное облучение, поэтому рекомендуется только пациентам, страдающим необъяснимыми заболеваниями поджелудочной железы или имеющим на ней кисты и опухоли.Томография – современный метод, позволяющий получить очень четкие и точные изображения отдельных тканей и органов.

Врач решает, какие обследования проводить при заболевании поджелудочной железы. Больной же должен помнить о регулярной профилактике и систематических консультациях, ведь заболевания этого органа могут иметь серьезные последствия.

Анализ крови поджелудочной железы

Какая связь между больной поджелудочной железой и морфологией ? Могут ли общие анализы крови выявить какое-либо заболевание в этом органе? Они могут указывать, например,на воспаление, развивающееся в организме, но для диагностики самой поджелудочной железы необходимы более подробные анализы. Анализ крови на поджелудочную железу – это лабораторный анализ определенных показателей. На отобранных образцах тестируются:

  • ферменты поджелудочной железы о проблемах с поджелудочной железой будет свидетельствовать повышенный уровень ферментов поджелудочной железы, а также избыточное количество лейкоцитов, функция которых заключается в защите от бактерий. Повышение уровня лейкоцитов бывает при остром панкреатите, а также при его кистах;
  • онкомаркеры – этот тест проводится при подозрении на рак поджелудочной железы.Он заключается в определении уровня онкомаркеров в крови, т.е. веществ, высокие уровни которых могут свидетельствовать о неопластических изменениях.

Врач решает о , какие анализы крови на поджелудочную железу проводить, после первоначальной консультации, состоящей в основном из подробного интервью.

Изменения в морфологии поджелудочной железы могут быть обнаружены с помощью некоторых тестов визуализации.

УЗИ поджелудочной железы

УЗИ, то есть ультразвуковое исследование органов брюшной полости, является полностью неинвазивным и безболезненным визуализирующим исследованием, при котором врач оценивает состояние органов, расположенных в брюшной полости, в том числе поджелудочной железы.УЗИ позволяет увидеть поджелудочную железу по отношению к другим соседним с ней органам, оценить ее строение, размеры и строение. Это позволяет специалисту проанализировать, воспалена ли поджелудочная железа.

Что обнаруживает УЗИ поджелудочной железы ? По сей день рак этого органа неизлечим, поэтому многих больных обследуют для исключения опухолевых изменений. Во многих случаях очаги таких изменений замечают при осмотре, но само УЗИ не дает стопроцентной уверенности в том, что изменений на самом деле не было.

Обе опухоли и панкреатит на УЗИ являются основанием для дальнейшей, более детальной диагностики. В случае воспаления врач может назначить, например, анализы крови для определения уровня белка СРБ.

УЗИ поджелудочной железы обычно содержит информацию о размерах органа, его эхогенности и морфологии, а иногда и его оттенке ( светлая поджелудочная железа на УЗИ может свидетельствовать о жировой клетчатке). Если эти параметры находятся в пределах нормы, можно заподозрить, что поджелудочная железа здорова.

ЭУЗИ поджелудочной железы

Традиционное УЗИ брюшной полости иногда может дополняться так называемым УЗИ поджелудочной железы , т.е. эндоскопическое УЗИ. Осуществляется путем введения ультразвуковой головки внутрь пищеварительного тракта пациента через ротовую полость пациента. Обследование напоминает гастроскопию.

Является ли EUS более надежным, чем УЗИ? Его преимущество заключается, прежде всего, в возможности одновременного проведения малых эндоскопических вмешательств, т.е.дренирование кисты или сбор образцов.

Является ли ЭУЗИ болезненным ? Обычно их проводят под местной анестезией, что позволяет устранить болевые ощущения. Многое также зависит от индивидуального болевого порога пациента и от того, сопровождается ли обследование какими-либо лечебными мероприятиями.

Исследование рака поджелудочной железы

Рак поджелудочной железы — один из самых агрессивных видов рака с высокой смертностью. Это связано с тем, что обычно его выявляют на очень поздних стадиях, когда опухоль неоперабельна и метастазирует в другие органы.

Этот рак долго не дает о себе знать, а если и есть какие-то симптомы, то они неспецифические. Диагноз рака поджелудочной железы основывается на визуализации и анализах крови. Основные анализы, назначаемые при подозрении на заболевание:

  • УЗИ органов брюшной полости,
  • ЭУЗИ поджелудочной железы,
  • компьютерная томография брюшной полости,
  • биохимический анализ крови с определением панкреатических маркеров (СА19-9).

Иногда пациенты задаются вопросом, выявляется ли рак поджелудочной железы по анализам крови. Если это общие анализы, то их результаты не всегда указывают на развивающееся заболевание, особенно если его стадия не запущена.

Связь рака поджелудочной железы и морфологии проявляется только после того, как организм уже опустошен болезнью и общие результаты значительно ухудшаются. Для выявления рака по анализам крови необходимо определить специфический маркер, указывающий на наличие рака.

Исследования на панкреатит

Боль в верхней части живота , тошнота или диарея могут быть симптомами панкреатита . Какие тесты следует провести, чтобы исключить или подтвердить подозрение на развитие воспаления? В первую очередь это визуализирующие исследования, такие как УЗИ брюшной полости или эндоскопическое УЗИ.

Увеличение органа, видимые на нем воспалительные инфильтраты, кисты или обызвествления могут свидетельствовать о болезненном состоянии.Визуализация панкреатит также компьютерная томография и МРТ . Они дают более точное и четкое изображение, чем УЗИ.

Иллюстрированный диагноз панкреатита должен быть дополнен анализами крови. В первую очередь к ним следует отнести определение уровня панкреато-печеночных ферментов. Также может быть полезно определить уровень белка СРБ, повышение которого свидетельствует о воспалении в организме.

Цена на анализ крови поджелудочной железы

Любое обследование поджелудочной железы при подозрении на какое-либо заболевание может быть проведено бесплатно в рамках Национального фонда здравоохранения. Однако вам необходимо направление от врача (это не обязательно должен быть специалист, достаточно направления от семейного врача).

Цена тестов поджелудочной железы, проводимых в частном порядке, может варьироваться в зависимости от того, какой пакет тестов выбран и какое учреждение будет его проводить. Полная диагностика, сочетающая лабораторные исследования с методами визуализации, может стоить до нескольких сотен злотых.

Некоторые учреждения предлагают полные пакеты тестов для печени и поджелудочной железы . Цена анализов крови, как правило, ниже, чем цена УЗИ или томографии. Одни только лабораторные анализы можно провести за несколько десятков злотых.

Однако стоит помнить, что в случае каких-либо сомнений следует провести полную диагностику, а главное - обратиться к врачу и выполнить все назначенные им анализы.

.

расположение, функции, строение, симптомы заболеваний

17 июля 2020 г. Автор: Наталья Ковалевская, MSc

Недооценивается, часто удаляется без надобности. Селезенка хоть и незаметна, но играет очень важную роль в организме. После его удаления иммунная система будет ослаблена навсегда. Узнайте, какие симптомы указывают на проблемы с селезенкой и когда ее действительно нужно удалить.

Селезенка — один из самых недооцененных органов нашего тела.Многие люди считают, что можно жить без него. Вы действительно можете выжить без этого органа, но качество жизни значительно падает. Селезенка является одним из важнейших внутренних органов и играет очень важную роль в организме – она отвечает, в том числе, за для баланса лимфатической и кровеносной систем.

Селезенка - где она находится?

Селезенка — небольшой орган. В среднем он имеет толщину около 4 см, длину 11 см и ширину 7 см. Весит около 150 г. Находится в животе, под ребрами с левой стороны, между желудком и левой почкой.Он скрыт, поэтому его нельзя пропальпировать (если только он не увеличен). В том месте, где она соприкасается с желудком, а точнее чуть ниже его, находятся ворота селезенки, т. е. место разветвления артерии и вены. Именно они втекают и выходят из селезенки. Этот орган окружен серозной оболочкой и фиброзной капсулой

Селезенка - какие функции она выполняет в организме?

Наиболее важные задачи селезенки вытекают из ее строения. Селезенка:

  • Это большой запас крови.Обычно в ней около 50 мл крови, но при необходимости она может увеличиваться в объеме даже в несколько раз.
  • Фильтрует кровь. Он точно выделяет из кровотока старые и использованные эритроциты, лимфоциты и тромбоциты. Продукты их распада поступают с кровью в печень.
  • Обнаруживает бактерии, вирусы и другие патогены, вредные для организма, и нейтрализует их. Таким образом, он поддерживает иммунитет организма – участвует в выработке лимфоцитов и вырабатывает антитела.
  • Принимает участие в процессах кроветворения в период от 8 недель до 5 месяцев внутриутробного развития ребенка.
  • Поддерживает жизнь клеток при их гипоксии (например, высоко в горах.

Важно! Иммунная система пациента будет ослаблена навсегда.

Селезенка - от чего "страдает" селезенка?автомобиле), а также во время драки (например, после удара ногой в живот). В случае разрыва этого органа может возникнуть массивное кровотечение в брюшную полость, поэтому большинство хирургов в такой ситуации принимают решение об его удалении (спленэктомии). Решение об удалении этого органа принимается и в случае тромбоцитопении. Пациенты, страдающие этим заболеванием, подвержены риску угрожающих жизни кровотечений.

Дисфункция селезенки также может возникать в результате многих заболеваний (этот орган очень помогает в их диагностике).Различают два типа заболеваний селезенки:

  • Увеличение селезенки при сохранении ее функций (спленомегалия). Отслеживаемое увеличение до 500 грамм считается легким, в диапазоне 500-1000 грамм - умеренным, свыше килограмма - массивным. Это может произойти из-за, в том числе, увеличение объема крови, лежащей внутри селезенки, реакция на бактериальную или вирусную инфекцию, в связи с наличием изменений внутри этого органа (кисты, гемангиомы, опухоли). К заболеваниям, приводящим к увеличению селезенки, относятся:в инфекционный мононуклеоз, цитомегалия, токсоплазмоз, малярия, гемолитическая анемия, метаболические заболевания (такие как болезнь Гоше, болезнь Нимана-Пика), лейкемии (острые и хронические), лимфомы, цирроз печени, тромбозы, ревматоидный артрит, системная красная волчанка, саркоидоз.
  • Гиперфункция селезенки без изменения ее размеров (гиперспленизм). Эта дисфункция селезенки вызвана анемией, лейкопенией и тромбоцитопенией.

Каковы симптомы проблемы с селезенкой?

Увеличенная селезенка может давить на другие ткани и вызывать различные неприятные недомогания, такие как: боль в животе, боль в груди, боль в области левого подреберья.Кроме того, больной может ощущать общую слабость, быструю утомляемость и часто болеть различного рода инфекциями. В случае неизмененной селезенки могут появиться гиперактивность, слабость и хроническая усталость.

Повреждение селезенки диагностировать гораздо проще, в первую очередь на это указывает анамнез. Дополнительно у больного могут отмечаться сильные боли в животе, учащение пульса, бледность кожных покровов. Также может быть внезапное падение артериального давления или даже потеря сознания.


«задняя

Автор: Автор: Наталья Ковалевская, М.А.

.

Продукты, поддерживающие работу поджелудочной железы - Фабрика Силы

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Строение поджелудочной железы и ее роль в организме

2. Соединения, поддерживающие работу поджелудочной железы

3. Продукты поддерживающие работу поджелудочной железы

4. Соединения, негативно влияющие на поджелудочную железу

5. Резюме

Индивидуальные планы диеты и тренировок
90 017 -23 90 018 кг 90 017 -23 90 018 кг 90 017 -7 90 018 кг 90 017-25 90 018 кг 90 017 -7 90 018 кг +13 90 018 кг 90 017-15 90 018 кг 90 017 -23 90 018 кг 90 017 -6 90 018 кг 90 017-18 90 018 кг 90 017-11 90 018 кг от 39,99 злотых в месяц

1.Строение поджелудочной железы и ее роль в организме
Поджелудочная железа – это орган, который состоит из трех частей: головки, тела и хвоста. Располагается на уровне I-II поясничных позвонков. От этой железы отходит панкреатический проток, который соединяется с общим желчным протоком и ведет в двенадцатиперстную кишку. Поджелудочная железа выполняет экзокринную и эндокринную функции. Экзокринная активность в основном связана с секрецией панкреатического сока и пищеварительных ферментов, а эндокринная — с продукцией глюкагона и инсулина.

Экзокринная функция
Экзокринная часть поджелудочной железы состоит из фолликулярных клеток. Они выделяют панкреатический сок (1-4 л в сутки), содержащий ферменты. Сок также содержит воду и ионы (в основном бикарбонат), ответственные за его щелочную природу.

Среди ферментов, вырабатываемых поджелудочной железой, следует назвать следующие:
- протеазы, ответственные за переваривание белков: трипсин, химотрипсин, эластаза, карбоксипептидаза,
- ферменты, расщепляющие жиры: панкреатическая липаза, фосфолипаза, холестеринэстераза,
- α-амилаза, переваривающая углеводы: панкреатическая.

Эндокринная функция
Эндокринная поджелудочная железа образована островками Лангерганса. Среди них выделяют альфа-, бета-, дельта-клетки и F-клетки

Эндокринная функция сводится к продукции и секреции гормонов:
- инсулин (бета-островковые клетки),
- глюкагон (альфа-островковые клетки),
- соматостатин (дельта-клетки островков поджелудочной железы),
- панкреатический полипептид (F-клетки).

Инсулин и глюкагон являются антагонистами, поэтому они эффективно регулируют уровень глюкозы в крови в нормальных условиях.

Магазин фабрики прочности Чаще всего покупают

2. Соединения, поддерживающие работу поджелудочной железы

Витамин С
Может снизить риск рака поджелудочной железы. Его защитное действие основано на ингибировании окислительного повреждения ДНК. Он также влияет на регуляцию транскрипции различных генов и активность ферментов, ответственных за процессы репарации.

Больше всего витамина С содержится в красном перце, крестоцветных овощах, петрушке, малине, клубнике, чернике, черной и красной смородине, шиповнике, ацероле и цитрусовых.

Следует подчеркнуть, что витамин С очень чувствителен к температуре. Он также хорошо растворяется в воде, поэтому, чтобы сохранить как можно больше воды, продукты, содержащие его, рекомендуется готовить не в воде, а на пару. Тем не менее, имеет смысл есть эти продукты в сыром виде.

Витамин Е
Это антиоксидант, который предотвращает образование некоторых видов рака. Защищает клетки и ДНК от вредного воздействия свободных радикалов, прерывает цепную реакцию окисления липидов при одновременном повышении активности супероксиддисмутазы (ключевого фермента антиоксидантного барьера организма).

Метаанализ обсервационных исследований 2015 года показал, что потребление витамина Е снижает риск развития рака поджелудочной железы и предотвращает его.Он включал 10 обсервационных исследований с 2976 пациентами и 254 393 участниками или контрольной группой. Исследование значительно повлияло на статистическую мощность и показало более надежную взаимосвязь между потреблением витамина Е и риском рака поджелудочной железы (L. Peng et al., 2015).

Источником витамина Е являются преимущественно растительные жиры (масла зародышей пшеницы, подсолнечное масло, сафлоровое масло). Он также содержится в орехах, семенах тыквы и подсолнечника, зерновых продуктах, отрубях и овощах (преимущественно темно-зеленых, таких как шпинат, салат, петрушка, капуста, брокколи).


Витамин D
Более высокие уровни витамина D могут защитить от развития рака поджелудочной железы. В ходе 16-летнего наблюдения было замечено, что в группе людей, принимавших ≥600 МЕ витамина D, риск развития рака поджелудочной железы снизился на 41% по сравнению с группой, получавшей ≤150 МЕ витамина D (H.G. Skinner et al. 2006).

Общеизвестно, что лишь немногие продукты естественным образом содержат витамин D, и то в небольших количествах. К ним относятся жирная рыба, такая как сардина, лосось и скумбрия, рыбий жир, например,рыбий жир, мясо, яйца, грибы шиитаке, молоко и молочные продукты.

Фолаты
Это вещества, необходимые для правильного хода синтеза, транскрипции и восстановления ДНК. Одно исследование показало, что диета, богатая фолиевой кислотой, эффективно снижает риск развития рака поджелудочной железы. Увеличение потребления фолиевой кислоты ≥350 мкг/сут по сравнению с ≤200 мкг/сут снижало риск этого заболевания на 75% у женщин и на 67% у мужчин. Также было показано, что диета, богатая фолиевой кислотой, более эффективна для минимизации этого риска, чем добавки с фолиевой кислотой (S.К. Ларрсон и др., 2006).

Лучшими источниками фолиевой кислоты являются темно-зеленые листовые овощи: шпинат, брокколи, брюссельская капуста, белокочанная капуста, орехи, сухие бобовые и зерновые продукты.

Полиненасыщенные жирные кислоты (в основном омега-3)
Эти соединения проявляют противовоспалительную активность, ограничивая чрезмерный иммунный ответ. Их антиоксидантный эффект позволяет уменьшить количество свободных радикалов, образующихся в организме. Потребление полиненасыщенных жирных кислот омега-3 снижает риск развития рака, в том числе рака поджелудочной железы.

Жирные кислоты омега-3 содержатся в льняном масле, льняном семени, рапсовом масле и, прежде всего, в жирной морской рыбе, такой как лосось, сельдь, скумбрия, сардина, радужная форель и тунец.

Пищевые волокна
Метаанализ одной когорты и тринадцати исследований случай-контроль с участием 3287 пациентов с раком поджелудочной железы обнаружил связь между потреблением пищевых волокон и риском рака поджелудочной железы.В метаанализе повышенное потребление клетчатки было связано со снижением риска рака поджелудочной железы в исследованиях случай-контроль, но не в когортном исследовании. Таким образом, это частично подтверждает гипотезу о том, что диета, богатая клетчаткой, может защитить от рака поджелудочной железы (CH Wang et al. 2015).

3. Продукты, поддерживающие работу поджелудочной железы

Куркума
Широко используемая пряность, придающая блюдам характерный вкус и цвет. Он содержит большое количество куркумина, который обладает рядом полезных для здоровья свойств, таких как противовоспалительные, противораковые и антиоксидантные свойства.

Противовоспалительное действие куркумы основано на ингибировании образования провоспалительных цитокинов, т.е. интерлейкинов (ИЛ-1, ИЛ-6, ИЛ-8, ИЛ-12), интерферона-γ, опухолевых фактор роста (TNF-α) и ингибирование действия других сигнальных белков, участвующих в воспалительной реакции. В одном исследовании было показано, что куркумин снижает уровень панкреатической амилазы и панкреатической липазы в сыворотке крови, а также воспалительные цитокины при остром панкреатите (P. Anchi et al. 2018).

Противоопухолевое действие заключается в подавлении клеточной пролиферации, миграции и вирулентности опухолевых клеток и активации апоптоза, т.е. запрограммированной гибели клеток.Куркуму можно добавлять в различные блюда и напитки (молоко или чай).

Чеснок
Содержит большое количество биологически активных соединений. Среди них упоминаются соединения серы и их производные, например аллицин. Кроме того, чеснок также является источником многочисленных флавоноидов и аминокислот, благотворно влияющих на происходящие в организме изменения.

Противоопухолевое действие чеснока основано на повышении антиоксидантной способности организма, ингибировании активации проопухолевых факторов и усилении процесса апоптоза опухолевых клеток.Кроме того, чеснок — это специя, которая помогает переваривать пищу. Стоит включить его в свой рацион, он прекрасно сочетается со многими овощными и мясными блюдами. Он придает сухим блюдам характерный вкус и аромат.

Цельнозерновые хлопья


Употребление в пищу цельнозерновых продуктов может снизить риск рака поджелудочной железы. Было показано, что употребление в пищу цельных зерен снижает этот риск, но добавление в цельные зерна фолиевой кислоты может обеспечить еще большую защиту от болезней (M. Pericleous et al.2014).


4. Соединения, негативно влияющие на поджелудочную железу

Также стоит упомянуть соединения, нарушающие работу поджелудочной железы.

Алкоголь
Длительное чрезмерное употребление алкоголя или однократное употребление больших доз может привести к острому панкреатиту. Эпизодическое употребление алкоголя не исключает развития этого заболевания! Панкреатит характеризуется дисбалансом механизмов, тормозящих или стимулирующих активность ферментов в фолликулярных клетках поджелудочной железы, что приводит к активации ферментов уже в панкреатическом органе.Как следствие, поджелудочная железа самопереваривается, что может привести к необратимым изменениям в этом органе.

Вещества, содержащиеся в алкогольных напитках, например продукты ферментации глюкозы, содержащиеся в пиве, которые стимулируют секрецию панкреатического сока, также могут быть фактором, способствующим развитию панкреатита.

Насыщенные и трансжирные кислоты
Существует связь между потреблением жиров и заболеваемостью раком поджелудочной железы.Насыщенные жирные кислоты, поступающие с пищей, повышают риск развития этого состояния. В 2010 году в Сан-Франциско было проведено большое популяционное исследование случай-контроль. Результаты подтвердили, что высокое потребление насыщенных жирных кислот может увеличить риск рака поджелудочной железы. Обратная зависимость наблюдалась в случае полиненасыщенных жирных кислот омега-3 и антиоксидантов, таких как витамин С (Z. Gong et al. 2010).

Насыщенные жирные кислоты в основном содержатся в продуктах животного происхождения, таких как масло, сало, сливки, жир, жирное мясо, субпродукты.Они также содержатся в кокосовом и пальмовом маслах. Высокое потребление трансжирных кислот также предрасполагает к развитию многих видов рака, включая рак поджелудочной железы. Они часто встречаются в рекреационных продуктах, таких как фаст-фуд и кондитерские изделия.

5. Резюме
Диета, предназначенная для поддержки работы поджелудочной железы, должна быть богата овощами, фруктами, продуктами из цельного зерна, пищевыми волокнами и полиненасыщенными жирными кислотами. Можно сделать вывод, что поджелудочная железа будет поддерживаться натуральными и необработанными продуктами.

Стоит следовать принципам здорового питания и опираться на рекомендации главных диетологических учреждений. Однако следует отметить, что вышеупомянутые продукты будут поддерживать поджелудочную железу у здоровых людей. Когда их дают людям, страдающим, например, воспалением этого органа, они могут принести больше вреда, чем пользы. Тогда необходима консультация специалиста.

Какова ваша цель? Не теряйте время и начните сегодня! Воспользуйтесь профессиональным уходом.
Определите свою тренировочную цель, и мы поможем вам ее достичь.

Выберите пакет Диета – 70% вашего успеха! В сочетании с индивидуальным планом тренировок
вы получите наилучшие результаты.

Выбранный пакет - Диета Срок подписки Выберите удобную для вас продолжительность подписки.
Вы можете
продлить свой тарифный план в любое время.

Библиография
Anchi P. et al., Микрочастицы куркумина замедленного высвобождения для эффективного профилактического лечения экзокринной дисфункции поджелудочной железы: доклиническое исследование острого панкреатита, вызванного церулеином, «Journal of Pharmaceutical Sciences» 2018, 107 (11), 2869 –2882.
Банах К., Рутковска Б., Гибовски П., Польша «Суперфуд» в профилактике опухолевых заболеваний, «Броматология и токсикологическая химия» 2017, 2, 106–114.
Гибас-Дорна М., Краусс Х., Физиология пищеварительной системы, Варшава, 2020, 16–17.
Гонг З. и др., Потребление жирных кислот и антиоксидантов и рак поджелудочной железы в большом популяционном исследовании методом случай-контроль в районе залива Сан-Франциско, «International Journal of Cancer», 2010, 127 (8), 1893–1904. .
Hu J. et al., Канадская исследовательская группа по эпидемиологии раковых регистров.Диетические трансжирные кислоты и риск рака, «Европейский журнал по профилактике рака», 2011 г., 20 (6), 530–538.
Ярош М., Сайор И., Профилактика злокачественных новообразований, Диетология. Питание, питание в профилактике и лечении, под редакцией Яроша М., Варшава, 2016 г.
Конончук Т. и др., Эпидемиология и этиология острого панкреатита, «Родзинная медицина» 2018 г., 21 (2А), 51–60.
Ларссон С.К. и др., Потребление фолиевой кислоты и заболеваемость раком поджелудочной железы: проспективное исследование шведских женщин и мужчин, «Журнал Национального института рака», 2006 г., 98 (6), 407–413.

Оркуш А., Богач-Радомска Л., Значение специй в питании человека, «Науки Инженерные и Технологии» 2018, 4 (27), 55–65.
Пэн Л. и др., Потребление витамина Е и риск рака поджелудочной железы: метаанализ обсервационных исследований, «Medical Science Monitor» 2015, 21, 1249–1255.
Qiu S. et al., Повышенное содержание жирных кислот в рационе определяет профиль жирных кислот в клетках рака поджелудочной железы человека и в плазме, поджелудочной железе и печени их носителей, «Endocrine Journal» 2020, 67 (4), 387–395.
Скиннер Х.Г. и др., Потребление витамина D и риск рака поджелудочной железы в двух когортных исследованиях, «Эпидемиологические биомаркеры и профилактика рака» 2006 г., 15 (9), 1688–1695.
Периклеус М. и др., Питание и рак поджелудочной железы, «Противораковые исследования» 2014 г., 34 (1), 9-21.
Ван Ч.Х. и др., Потребление пищевых волокон и риск рака поджелудочной железы: метаанализ эпидемиологических исследований, «Научные отчеты» 2015, 5, 10834.
Zaloga J., Szostak-Węgierek D., Питание в профилактике рака.Часть II. Минералы, витамины, полиненасыщенные жирные кислоты, пробиотики, пребиотики, «Проблемы гигиены и эпидемиологии» 2013, 94 (1), 50–58.

.

Выставка: Бионическая революция | Łazienki Królewskie

Приглашаем посетить выставку «Бионическая революция», на которой представлены необыкновенные микроскопические фотографии, запечатлевшие элементы человеческого тела, привлекающие внимание богатством форм, структур и цветов.

14 марта 2019 года группа учёных Фонда исследований и развития науки под руководством д. хаб. Михал Вшола, доктор медицинских наук, напечатал первый в мире 3D-прототип бионической поджелудочной железы. Это было знаковое событие.С помощью инновационных технологий 3D-биопечати из живых клеток был создан полноценный орган. Его создание вселяет надежду на успех в борьбе с диабетом I типа.

В ходе работы в лаборатории Фонда исследований и развития науки было сделано несколько десятков необычных, художественных микроскопических фотографий. Запечатленные на них элементы человеческого тела восхищают богатством форм, структур и красок. Композиция фотографий придает им образную форму и вызывает ассоциации с широким спектром художественных стилей.Картины напоминают работы дадаистов, символистов, сюрреалистов, экспрессионистов, таких творцов, как Джексон Поллок, Винсент Ван Гог или Эдвард Мунк. Фотографии под микроскопом, представленные в Outdoor Gallery, являются иллюстрацией увлекательной истории о формировании 3D-бионической поджелудочной железы. Выбор места их презентации не случаен, ведь Королевские Лазенки – это гармоничное сочетание природы, искусства и технических знаний.

Картины, представленные на выставке, станут предметом 2-го благотворительного аукциона, средства от которого будут направлены на строительство Европейского центра медицинских биотехнологий.Многопрофильный центр позволит не только продолжить исследования бионической поджелудочной железы, но и разработать другие новаторские методы лечения.


Выставка «Бионическая революция» будет представлена ​​с 1 по 31 мая 2021 года в Galeria Plenerowa на пересечении ул. Агрикола и Ал. Китайский. Его организатор – Фонд исследований и развития науки, партнер – Королевский музей Лазенки.

.

Для студентов - Система внутреннего оценивания

Условия и метод внутреннего оценивания

Общий

§104 .1 Оценка охватывает:

  1. учебные достижения обучающегося,
  2. поведение учащихся.
  1. Оценка успеваемости и поведения учащихся проводится в рамках внутришкольного оценивания.
  2. Оценка учебных достижений учащегося – это признание учителями уровня и прогресса в знаниях и умениях учащегося в отношении:
  1. требования, указанные в основной учебной программе общего образования, и образовательные требования, вытекающие из учебных программ, реализуемых в школе,
  2. 90 015 образовательных требований, вытекающих из учебных программ, реализуемых в школе - 90 030 в случае дополнительной образовательной деятельности.
  1. Оценка поведения учащегося заключается в признании классным руководителем, учителями и учащимися данного отделения степени соблюдения учащимся принципов социального сосуществования и этических норм, а также обязательств учащегося, изложенных в школьном уставе .
  2. Внутришкольное оценивание направлено на:
  1. информирование учащегося об уровне его/ее учебных достижений и поведения и
    об успехах в этом отношении,
  2. помощь учащемуся в обучении путем предоставления учащемуся информации о том, что он сделал хорошо и как ему следует продолжать учиться,
  3. инструктирование учащегося по самостоятельному планированию своего развития,
  4. мотивация учащегося к дальнейшему прогрессу в обучении и поведении,
  5. контроль текущей работы студента,
  6. предоставление родителям/законным опекунам и учителям информации об успеваемости
    и трудностях в обучении и поведении учащегося, а также об особых способностях учащегося,
  7. , позволяющий учителям совершенствовать организацию и методы дидактической и воспитательной работы.
  1. Внутришкольное оценивание охватывает:
  1. формирование образовательных требований педагогов, необходимых для получения индивидуальных годовых и годовых оценок в обязательных и дополнительных образовательных классах, с учетом индивидуальных требований к учащимся, охваченным психолого-педагогической помощью в школе,
  2. установка критериев поведения,
  3. определение текущих оценок и итоговых классификационных оценок
    по обязательным и дополнительным учебным мероприятиям и итоговая классификационная оценка поведения, по шкале и по формам, принятым в школе,
  4. установление годового классификационного балла за обязательную и дополнительную образовательную деятельность и годового классификационного балла за поведение в соответствии со шкалой, указанной в § 106,
  5. проведение классификационных, пересдаточных и контрольных экзаменов,
  6. определение условий и порядка получения более высоких, чем ожидалось, годовых классификационных оценок на обязательных образовательных занятиях и годового классификационного балла поведения,
  7. определение условий и порядка предоставления родителям/законным опекунам информации об успеваемости и трудностях учащегося в обучении и правилах доступа к документации оценочных и письменных работ учащегося,
  1. Оценка – это показатель того, насколько учащийся выполнил требования учебной программы, установленные учителем, а не наказание или награда.
  2. Оценивание обучающегося по религии и этике осуществляется в соответствии с отдельными положениями.

§105 . 1. К оценке применяются следующие правила:

  1. принцип открытости оценок как для учащегося, так и для его родителей/законных представителей,
  2. принцип частоты и ритма - учащийся оценивается постоянно и ритмично. Окончательная оценка не является средней из частичных оценок,
  3. принцип открытости критериев - обучающийся и его родители/законные представители знают критерии оценивания, объем материала по каждому предмету и формы оцениваемых работ,
  4. принцип разнообразия, вытекающий из специфики каждого предмета,
  5. принцип дифференциации требований - задания, поставленные перед учащимися, должны иметь разный уровень сложности и давать возможность получить все оценки,
  6. принцип открытости - внутришкольная оценка подлежит проверке и модификации
    на основе периодической оценки.
  7. 90 019

    Обязанности учителей в процессе оценивания учащихся

    §106 . 1. В начале учебного года каждый учитель информирует учащихся и их родителей/законных представителей о:

    90 014 90 015 образовательных требований, необходимых для получения индивидуальных рубежных 90 030 и годовых классификационных оценок по обязательным и дополнительным образовательным мероприятиям, возникающим в результате реализации учебного плана, 90 015 способов проверки успеваемости учащихся, 90 016
  8. условия и порядок получения выше ожидаемого годового классификационного разряда
    обязательных и дополнительных образовательных мероприятий.
  1. Завуч в начале каждого учебного года информирует учащихся
    и их родителей/законных представителей о:
  1. условия и порядок и правила оценки поведения,
  2. условия и порядок получения более высокой, чем ожидалось, годовой классификационной оценки поведения.
  1. Информация, указанная в гл. 1 и 2. переданы и доступны:
  1. устно на первом родительском собрании в сентябре
  2. для публикации информации на сайте pspwolin.edupage.org во вкладках под названием соответствующей темы,
  3. в виде бумажного экземпляра, размещенного в библиотеке - доступ к информации возможен в часы работы школьной библиотеки,
  4. при индивидуальных встречах родителей/законных представителей с учителем или воспитателем.

Типы школьных оценок

§107. 1. За время обучения в школе учащийся получает следующие оценки:

  1. текущий,
  2. классификация:
  1. среднесрочный - в конце первого полугодия и годовой - в конце учебного года,
  2. Итоговый
  3. - это оценки после окончания учебного плана данного образования.Итоговые оценки приравниваются к годовой оценке последнего года обучения или определяются в результате пересдачи или контрольного экзамена на последнем курсе данного образования и на основании конкурсов на получение отличной оценки. Итоговая оценка за поведение – это высшая оценка.

Раскрытие оценок

§108. 1. Оценки открыты для учащегося и его/ее родителей/законных представителей.

  1. Каждая оценка устных форм проверки знаний или умений обучающегося вносится в электронный журнал сразу после ее определения и устного информирования обучающегося.
  2. Проверяемые и оцениваемые контрольные работы и другие формы письменной проверки знаний и умений учащихся предъявляются учащимся на занятиях. Оценка заносится в электронный журнал.
  3. Родители/законные опекуны могут просматривать письменные работы своих детей:
  1. на общих собраниях,
  2. во время консультаций в определенное время и дни недели,
  3. во время индивидуальных встреч с преподавателем,
  4. 90 019

    Обоснование оценок

    §109 .1. Учитель обосновывает каждую текущую школьную оценку.

    1. Оценки за словесные формы проверки знаний и умений разъясняются учителем устно в присутствии класса, указывая на хорошо усвоенные знания или проверяемый навык, недостатки в них и давая рекомендации по улучшению. По окончании урока учащийся имеет право подать просьбу о занесении обоснования в школьную тетрадь. Преподаватель выполняет просьбу обучающегося не позднее двух дней со дня его направления.
    2. Все оценки по письменным формам проверки знаний и умений обучающегося обосновываются письменно или устно.
    3. В случае сомнений учащийся и его родитель/законный опекун имеют право получить дополнительное обоснование оценки, указанной в разделе 3. Учитель предоставляет дополнительное обоснование непосредственно заинтересованному лицу во время консультаций
      в определенные часы и дни недели или во время индивидуальных встреч
      с родителем/законным опекуном.

    §110. При установлении оценки по физическому воспитанию, технике, искусству, музыке следует, в частности, учитывать усилия учащегося по выполнению обязанностей, вытекающих из специфики этих занятий

    Способы проверки учебных достижений обучающихся

    §111. 1. На занятиях могут оцениваться следующие виды деятельности студентов:

    1. письменная работа:
    1. аудиторная работа, то есть письменное заявление обучающегося, оглашенное не менее чем за неделю, охватывающее больший объем материала, указанный преподавателем, продолжительностью не более 2 учебных часов,
    2. тест, то есть письменное заявление учащегося, оглашенное не менее чем за неделю, охватывающее объем материала, указанный учителем, меньшее, чем классная работа, продолжительностью не менее 20 минут,
    3. викторина, т.е. письменное заявление учащегося, охватывающее не более
      из последних 3-х уроков, продолжительностью не более 15 минут, может быть внезапным,
    4. бумаги,
    5. домашнее задание,
    1. устные заявления:
    90 014 90 015 ответы и утверждения по уроку,
  5. презентаций (презентаций),
  1. практические проверки,
  2. групповых проектов,
  3. 90 015 результатов групповой работы,
  4. самостоятельно выполненная студентом другая работа, напр.модели, альбомы, гербарии, презентации Power Point, плакаты и т. д.,
  5. деятельность вне класса, например, участие в соревнованиях, олимпиадах, соревнованиях,
  6. подготовка к участию в занятии (наличие тетради, книги, инструментов, ручки и др.).
  1. По предметам
    , изучаемым еженедельно, предполагается следующее количество оценок за период:
  1. один час в неделю - минимум 3 отзыва,
  2. два часа в неделю - минимум 4 оценки,
  3. три часа в неделю - минимум 5 классов,
  4. четыре или более часов в неделю - минимум 6 классов.
  1. При оценивании письменных работ, т.е. контрольных, рефератов, тестов, учитель применяет следующие правила перевода баллов в оценку:
  • 0-28% - недостаточно
  • 29% - прием -
  • 30% - 45% - прием
  • 46% -49% - прием +
  • 50% - 55% - достаточно -
  • 56% - 71% - достаточно
  • 72% - 74% - достаточно +
  • 75% - 80% - хорошо -
  • 81% - 85% - хорошо
  • 90 015 86% - 89% - хорошо +
  • 90% - 94% - очень хорошо -
  • 95% - 97% - очень хорошо
  • 98% - 99% - очень хорошо +
  • 100% - отлично
  • 90 316
    1. При оценивании письменных работ учащихся с пониженными критериями оценивания и принятии решения о необходимости специального обучения учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями преподаватель применяет следующие правила перевода баллов в оценку:

    • 0-19% - недостаточно
    • 20% - допустимо -
    • 21% - 35% - прием
    • 36% -49% - допустимо +
    • 50% - 55% - достаточно -
    • 56% - 71% - достаточно
    • 72% - 74% - достаточно +
    • 75% - 80% - хорошо -
    • 81% - 85% - хорошо
    • 90 015 86% - 89% - хорошо +
    • 90% - 94% - очень хорошо -
    • 95% - 97% - очень хорошо
    • 98% - 99% - очень хорошо +
    • 100% - отлично

    1. При обучении детей с ограниченными возможностями способности учащегося являются отправной точкой для формулирования требований, поэтому в первую очередь оцениваются успеваемость и учебная нагрузка, а также усилия, прилагаемые к обучению данного учащегося.
    2. Объявленные доклады нельзя откладывать без особо важных причин.
    3. Каждое письменное задание должно быть выполнено обучающимся в согласованный с преподавателем срок - не позднее двух недель со дня письменного задания или возвращения в школу после временного отсутствия. В случае дальнейшего отсутствия студента в согласованную дату, студент пишет письменное сочинение после возвращения в школу. Кредит требуется для написания эссе с той же степенью сложности. В обоснованных случаях преподаватель может освободить учащегося от выполнения невыполненной письменной работы
    4. .
    5. Каждая контрольная и письменное задание должны быть выполнены по форме, согласованной с преподавателем.Преподаватель не сдал письменную работу, введя «0» в поле оценки. Через две недели после внесения такой записи в журнал и/или возвращения учащегося в школу после длительного отсутствия учитель ставит неудовлетворительную оценку вместо «0».
    6. Отказ студента от устного ответа равносилен его несостоятельности.
    7. Уход студента от письменной работы и викторин трактуется как отказ от письменного ответа и приравнивается к его заваливанию.
    8. В школьном дневнике можно использовать следующие сокращения:
    1. например - неподготовленный студент,
    2. бз - без работы,
    3. 0 - студент не написал письменную работу.

    1. Ученик может исправлять только классную работу и тесты.
    1. Учащийся может улучшить оценку за две недели.
    2. Принципы оценки предмета представляют собой форму и принципы повышения оценки по отдельным предметам.
    3. В журнале Либрус исправленная оценка не удаляет/заменяет предыдущую оценку.

    1. При исправлении оценки действителен объем материала, действовавший на день написания реферата, контрольной работы или устного ответа.
    2. Учитель определяет в Принципах оценивания предмета правила корректировки оценок по предмету, который он преподает.
    3. Учащийся имеет право хотя бы на одну "неподготовленность" (напр) или "отсутствие задания" (бз) без объяснения причин, за исключением занятий, где проводятся объявленные карточки и письменные задания.Учащийся сообщает о неподготовленности (например) или пропуске задания (бз) в начале урока. Подробные правила изложены в Принципах предметной оценки.
    4. Не более трех письменных заданий в неделю и не более одного письменного задания в день.
    5. Преподаватель обязан выставить учащимся оценки за письменные работы в течение 2 недель со дня их написания. Допускается перенос срока возврата письменных заданий в случайных ситуациях - на время отсутствия преподавателя и в периоды государственных праздников.

    Принципы оценивания на первой ступени образования

    §112 . 1. В 1-3 классах оценки: текущие и классификационные: полугодовые и годовые, описательные, кроме английского и религии.

    1. Описательная оценка представляет собой устную или письменную информацию, предоставленную учителем о выполнении учащимся школьных заданий. Эта информация может относиться как к процессу выполнения задания, так и к эффекту деятельности студента.
    2. Оценка предназначена для:
    1. информирование обучающегося об успеваемости и уровне его учебных достижений,
    2. помощь ученику в самостоятельном планировании своего развития,
    3. мотивация ученика на дальнейшую работу,
    4. предоставление родителям/законным опекунам и учителям информации об успеваемости, трудностях и особых способностях учащегося,
    5. , позволяющий учителям совершенствовать организацию и методы дидактической и воспитательной работы.
    1. Описательное оценивание дает возможность получить достоверную информацию о результатах школьной деятельности учащегося и подсказки, как самостоятельно преодолевать трудности. Информируя ученика о том, как выполнено школьное задание, учитель сначала выделяет, что было сделано хорошо, а затем указывает на ошибки и помогает их исправить. Описательное оценивание служит совершенствованию процесса обучения за счет дифференциации обучения в зависимости от индивидуального ритма приобретения знаний и умений, возникающих в результате развития учащегося.
    2. Полугодовое и годовое описательное оценивание составляется учителем на основе наблюдений, анализов работ учащегося и высказываний.
    3. Единая описательная оценка в середине года для родителей/законных опекунов будет включать рекомендации по дальнейшей работе
      с учащимся. Запись в журнале является лишь указанием для дальнейшей работы. Годовая описательная оценка заносится в школьный аттестат и в аттестат.
    4. В текущем оценивании, кроме описательного оценивания, допускается использование цифрового оценивания, в зависимости от решения учителя.Оценки будут записываться в тетрадях учащихся и на письменных заданиях (рабочих листах, тестах, тестах).
    5. Родители получают информацию об успеваемости ребенка посредством устных бесед с классным руководителем, письменных комментариев в тетрадях, письменных полугодовых описательных оценок и ежемесячных консультаций.
    6. При оценке достижений обучающегося по дополнительной образовательной деятельности и религии используется оценка в соответствии с правилами оценивания, действующими в классах
      IV-VIII.
    7. При оценке текущей работы учащегося может быть использована следующая оценка:
    1. устно выражено устно,
    2. написано,
    3. , выраженный графическим символом,
    4. степень - в соответствии с принципами оценивания, содержащимися в предмете Принципы оценивания дошкольного образования.
    1. В исключительных случаях, обусловленных уровнем развития и успеваемостью учащегося в данном учебном году или состоянием здоровья учащегося, Педагогический совет может принять решение о повторном обучении учащегося 1-3 классов основной школы. Заявление
      о неперечислении подается классным руководителем после консультации с родителями или родителем/законным представителем учащегося после консультации с классным руководителем.

    Шкала оценок и оценок за воспитательную деятельность в IV-VIII классах

    §113 .1. Текущие, а также среднегодовые и годовые классификационные оценки в IV-VIII классах определяются по следующей шкале:

    1. Уровень прицеливания - 6,
    2. очень хороший сорт - 5,
    3. хорошо - 4,
    4. достаточно - 3,
    5. вступительный разряд - 2,
    6. недостаточная степень - 1.
    1. Текущие оценки заносятся в педагогическую документацию в цифровом виде, классификационные оценки в их полной версии.В среднегодовой классификационной оценке допускается использование оценок в виде аббревиатуры: назначение, вг, дб, дст, доп, ндст. Допускается проставление (+) и (-) в подсчете очков.
    2. При выставлении оценок запрещается использовать буквенные сокращения оценок (кроме статистических классификационных списков) и знаки «+» и «-» в школьной документации (электронный журнал, оценочный лист).
    3. Текущие оценки заносятся в электронный журнал в цифровом виде, классификационные оценки и в других документах - полностью и прописью.

    1) В электронном журнале используется пятибалльная весовая (категориальная) шкала (от 1 до 5). Взвешивание промежуточных или ежегодных оценок выглядит следующим образом:

    Категория I - желтый

    1. домашнее задание
    2. деятельность

    Категория II - синий

    1. устный ответ
    2. работа на уроке
    3. дополнительных заданий

    Категория III - фиолетовый цвет

    1. карты

    Категория IV - зеленый цвет

          1. чеки
          2. презентаций

    Категория V - красный цвет

    1. классная работа
    2. достижений в соревнованиях

    2) значимость дополнительных оценок, вытекающая из специфики предмета, определяется преподавателями в предметных группах, включенных в предметные правила выставления оценок
    и внесенных в электронный журнал,

    3) При текущей оценке используются оценки в соответствии со шкалой, указанной в §110 сек.1 допускается использование знаков «+» и «-».В электронном журнале значение «плюс» означает +0,5, а знак «минус» означает -0,25,

    4) межгодовой и годовой классификационные баллы по обязательным образовательным занятиям определяются учителями, ведущими эти занятия, на основании средневзвешенных частичных оценок, зафиксированных в электронном журнале, по следующей шкале:

    1. таргетинг > 5.51
    2. очень хорошо 4,51 - 5,5
    3. хороший 3,6 - 4,5
    4. достаточно 2,6 - 3,59
    5. допуск 1,8 - 2,59
    6. недостаточно 1 - 1,79

    5.Информация о достижениях и успехах учащегося в учебе доводится до учащегося на постоянной основе, а родителям/законным опекунам на классных собраниях, проводимых по графику, составленному директором школы, на индивидуальных консультациях и посредством электронного журнала. .

    6. Классификационные оценки в учебной деятельности не влияют на классификационную оценку поведения.

    7. Подробные образовательные требования, необходимые для получения индивидуальных оценок, формулируются в предметных правилах выставления оценок, разрабатываемых предметными группами с учетом учебных способностей учащихся конкретного класса.

    8. Преподаватель индивидуализирует работу с обучающимся на обязательных и дополнительных образовательных занятиях путем адаптации образовательных требований к индивидуальным учебным потребностям обучающихся.

    9. Установлены следующие общие критерии оценки:

    1. отличной степени присуждается студенту, который самостоятельно решает сложные и трудные задачи, гарантируя полное усвоение основного материала и значительно превосходя учебный план, совершает действия по собственной инициативе, вытекающие из
      индивидуальных интересов,
    2. очень хорошая степень присуждается студенту, который самостоятельно решает задачи, гарантирующие полное освоение учебной программы, и применяет полученные знания
      в новых ситуациях,
    3. хорошая оценка присваивается учащемуся, усвоившему полезные
      знания и умения по данному предмету, применяемые в типовых ситуациях по схемам, известным из урока
      и учебника, но не усвоившие в полной мере знания и умения, указанные
      в учебной программе,
    4. достаточная степень присуждается учащемуся, освоившему знания и навыки, необходимые для продолжения обучения с низкой степенью сложности, но не способному использовать их в типичных ситуациях, допускающему ошибки, не обладающему информацией, использующему указания преподавателя,
    5. уровень допуска присваивается учащемуся, освоившему простые учебные материалы, необходимые для продолжения обучения с низкой степенью сложности, но не способному использовать их в типичных ситуациях, допускающему ошибки, не обладающему информацией, использующему инструкции учителя,
    6. неудовлетворительная оценка выставляется учащемуся, не усвоившему простые учебные программы и не способному их применять даже с помощью преподавателя.

    10. Оцениваются все формы студенческих работ.

    1. Оцениваемые комплексные тесты знаний и работы в классе хранятся у учителей до конца данного учебного года, а оцениваемые краткие тесты сохраняются до конца данного периода.

    12. Все письменные проверки знаний должны быть завершены за 5 дней до классификации.

    13. Частые недочеты в домашнем задании и учебнике /в дополнение к норме, изложенной в
    в правилах оценивания/, фиксируются в электронном журнале со знаком /-/ и влияют на оценку учебной деятельности и поведения .

    14. Подробный порядок оценивания и проверки знаний устанавливается преподавателем, ведущим индивидуальную учебную деятельность, в предметных правилах оценивания.

    Оценка поведения

    §114 . 1. В начале каждого учебного года классный руководитель информирует обучающихся и их родителей/законных представителей об условиях и порядке и критериях оценки поведения, условиях и порядке получения более высокого, чем предполагается, годового классификационного балла поведения.

    1. При определении классификационной оценки поведения обучающегося с нарушениями или отклонениями в развитии следует учитывать влияние выявленных нарушений или отклонений на его поведение на основании решения о необходимости специального обучения или индивидуального обучения или заключение психолого-педагогической консультации, в том числе общественной специализированной консультации.
    2. Классификационная оценка поведения (промежуточная и годовая) начиная с класса
      IV определяется по следующей шкале:
    1. образцовый - wz,
    2. очень хорошо - очень хорошо,
    3. хорошо - дб,
    4. правильно - поп,
    5. не подходит - ндп,
    6. предосудительный - нг.
    1. В I-III классах полугодовая и годовая классификационная оценка поведения является описательной оценкой.
    2. В IV - VIII классах оценивание проводится по балльной системе и заносится в электронный журнал. Оценка – это присуждение и вычет баллов за определенные формы поведения учащегося, изложенные в критериях.
    3. Оценка классным руководителем является сводной, открытой и обоснованной оценкой, учитывающей собственное мнение учащегося, мнение его одноклассников, мнение учителей, преподающих в школе, и других работников школы.
    4. В течение периода преподаватели, обучающие учащегося и не ведущие в данном классе, в том числе лица, занимающие руководящие должности в школе, вносят записи о положительных
      отрицательных признаках поведения учащегося в электронный журнал. Другие сотрудники школы также информируют классного руководителя о поведении ученика.
    5. Классный руководитель на основании положения раздела 6 и общих принципов оценки поведения, содержащихся в §111, оценивает поведение учащихся с учетом элементов поведения, содержащихся в настоящем пункте.
    6. Определяется классным руководителем, промежуточная и ежегодная классификационная оценка поведения является окончательной при соблюдении положений пункта 2. 14.
    7. Оценки открыты как для учащегося, так и для его/ее родителей/законных опекунов.
    8. По требованию учащегося или его родителей/законных представителей классный руководитель обосновывает оценку.
    9. Оценка классификации поведения учитывает, в частности:
    1. выполнение обязанностей студента,
    2. действует на благо школьного сообщества,
    3. забота о чести и традициях школы,
    4. уход за красотой родного языка,
    5. забота о своей безопасности и здоровье других людей,
    6. достойное, культурное поведение в школе и за ее пределами,
    7. проявление уважения к другим,
    8. соблюдение запретов:

    - копчение,

    - употребление алкоголя,

    - прием психоактивных веществ,

    - использование электронных устройств,

    - ношение головных уборов, капюшонов, больших вырезов (обнажение тела) в здании школы,

    - принести в школу опасные предметы.

    1. В течение 14 дней проведения предклассификационного заседания Педагогического совета воспитатель обязан сообщить обучающемуся и его родителям/законным представителям о предполагаемой классификационной оценке поведения, а в случае предосудительной оценки - за один месяц перед ежегодным квалификационным собранием Педагогического совета.
    2. Учащийся или его/ее родители/законные опекуны могут заявить возражения директору школы, если считают, что ежегодная классификационная оценка поведения установлена ​​вопреки положениям закона о порядке определения этой оценки.Возражения могут быть поданы в течение 2-х дней после окончания дидактических и воспитательных мероприятий. В случае установления годовой классификационной оценки поведения с нарушением законодательства о порядке определения этой оценки директор школы простым большинством голосов назначает комиссию, определяющую годовую классификационную оценку поведения; при равенстве голосов преимущество имеет голос председателя комитета. В состав комитета входят:
    1. Директор или учитель, назначенный директором школы - председателем комитета,
    2. классный руководитель,
    3. Учитель, назначаемый директором школы, который ведет образовательную деятельность в данном классе,
    4. педагог, если работает в школе,
    5. психолог, если работает в школе,
    6. представитель студенческого самоуправления,
    7. представитель Родительского совета.
    1. Годовой классификационный балл поведения, определяемый комиссией, является окончательным
      и не может быть ниже балла, предложенного тьютором.
    2. По работе комиссии составляется протокол, в частности:
    1. состав комитетов,
    2. дата заседания комиссии,
    3. результат голосования,
    4. предопределенных оценок поведения с обоснованием.
    1. Протокол является приложением к оценочному листу студента.
    2. Оценка классификации поведения не влияет на:
    1. классификационные знаки за образовательную деятельность,
    2. продвижение в более высокий класс или выпускной.
    .

    Смотрите также